【正文】摘 要：竞争是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段，体育课上可以根据青少年具有“好胜心强”、“好表现”、“不服输”，“勇于进取”等心理特点，根据实际情况营造竞争环境，充分发挥学生个人的主动性和创造性。
　　关键词：初中体育；调动；积极性
　　现在的学生受各种因素的影响，学生的体育基础水平参差不齐，给我校体育教学质量的提高带来了较大的困难，为了更好地调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣，提高体育教学质量，我在教学中采用了以下教学方法：
　　一、培养学生正确的体育教学参与意识
　　体育课是培养学生体育意识的主渠道和主要载体。教师应该要有意识围绕体育的作用、地位和进行体育锻炼的目的、意义，有计划地渗透思想教育，充分利用第二课堂、兴趣小组等广泛开展课外体育活动，也可利用电教手段组织学生收听、收看体育新闻及体育运动比赛盛况，深化学生对体育的认识和理解。
　　内因是变化的依据和基础，外因是变化的条件。外因必需经过内因起作用。在教学过程中，为了调动学生的主动性，并不是放任自由就可以做到。而是更应该有严格的课堂常规，纪律要求。要改变学生一向来的普遍看法：认为体育课可以随随便便，没有什么内容，也没有什么可练，最多就是打一下球，跑一下步，不需要纪律约束。另外，还要对学生进行思想教育，说明体育课在当前素质教育中的重要性，体育是一门学科，在学校造就德、智、体、美、劳的合格人才中是重要的一部分。并且阐明体育课的目的要求，体育活动对人体健康与生活，学习工作的联系，还有体育是一个国家经济状况的具体表现。让学生带着一种无比的好奇和求知心情，在练习中想亲身体验体育活动带来的乐趣，引导学生重视体育课，从而提高学生主动参与体育锻炼的意识。
　　二、情感式教学，提高学生练习的积极性
　　良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，两者缺一不可。俗话说：“亲其师，信其道。”心理学研究表明，师生和谐融洽的基础教育，学生可接受性很强，教学效果良好，所以建立起融洽的师生情感，有利于调动学生学习的积极性，有助于学生积极主动地达到体育教学目标。例如上课开始，教师精神焕发地来到学生的队列前面，课堂上教师亲切而耐心，细致的讲解，轻松、协调、准确优美的示范，积极热情的保护与帮助，风趣，幽默的语言都能掀起学生情感的波澜，学生在教师良好情绪的感染下，便会产生一种亲切信任感，这样不但活跃了课堂气氛而且会达到极佳的教学效果。
　　三、教师的仪表、姿态要有示范、引领作用
　　这是激发学生学习兴趣的诱因。教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动的准备状态会直接影响到教学效果。一个体魄强壮，体型匀称，姿态潇洒，动作优美，身着整洁运动服的体育教师，会对学生产生很强的吸引力，激发学生参加体育锻炼的积极性。教师在教学过程中要注意标准的示范动作。心理学家认为，人类在认识客观世界过程中有80%以上的信息来自视觉，形象记忆在理解和保持记忆方面都明显优于逻辑记忆。因此，在教学中，教师必须用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象。例如：一个背越式跳高的完整动作，完整清楚地讲解要领固然必要，教师能亲自做1―2遍正确的示范动作更重要。因为一个正确的示范动作，不仅能引起学生的高度注意，而且能提高兴趣，增强记忆效果，这一心理反射的过程为：注意→兴趣→羡慕→模仿的欲望→积极参加实践。学生的学习热情由此而调动和激发起来。
　　四、运用多种教学方法和手段，调动学生的积极性
　　1、运用竞赛法和游戏法。在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。
　　2、采用多样化的练习形式。多样化的练习直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。譬如准备活动，不能老是采用一成不变的跑步和做操，机械枯燥地重复，会使学生产生厌烦情绪。假如教师能结合课的内容和教学任务，变换成花式图案形走、侧身跑、交叉步跑、后踢腿跑、变速跑、活动性游戏等，学生的兴趣会大大增加。
　　3、及时评价，调动学生的积极性。在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生微小的进步，及时积极肯定的语言加以鼓励和表扬，都能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。
　　五、合理利用现代教学方法
　　首先，教师需要加强自己对现代教育理念及教学方法的学习，使自己具备较高的理论素养和水平。其次，教师应对不同教学方法的特征及适用情况进行分析，并形成个人的心得体会。最后，教师还应通过教学实践来检验自己的判断，以便进行及时调整。如情景教学法，通过对学生心理特征及年龄特点的把握创设情境，以便通过形象而生动的情境调动学生的情绪。比如对足球项目的介绍与学习，教师就可以设计这样的情境：假设学生分属于荒岛上的两个部落，每个部落通过训练来试图征服对方，他们的作战方式是踢足球，足球就是攻击对方的武器，每个部落由部落首领及长老来对部落成员进行训练，并制定最终的作战计划——学生往往会被如此新鲜有趣的情境所吸引而不自觉地投入运动之中，从而达到了教师的教学目的。可以创设的情境是多样化的，每种情境是否有效也有待于教学实践环节的检验，需要每位教师去发掘和创造。
　　一名优秀的体育教师可以始终将课堂保持在和谐、积极、轻松的氛围之中，不仅具备较高的专业素养，能够准确掌握教学内容，也能有效激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，最终获得满意的教学效果。另外，教师还应注意不能追求每位同学都始终对体育课堂保持较高的积极性与浓厚的兴趣，十全十美自然是好的，但多数情况下都是不现实的，教师应合理把握“度”的问题。
　　参考文献：
　　[1]代京安.体育教学中调动学生学习积极性的方法[J].考试周刊，2009.
　　[2]蔡日旭.如何激发学生爱上体育课[J].中学教学参考，2011.