【正文】摘 要：小学是孩子思维和智力开发的重要阶段，读写作为语文的基础教学，小学生语文写作能力的培养至关重要。小学三年级之前都是依靠看图写话的形式，用图画的方式吸引学生注意，培养观察能力和写作表达能力，引导学生思维逻辑发展，锻炼语感和词组能力，学会基本的读写方法，为语文作文打下坚实基础。 　　
　　关键词：开放式写作；写作能力培养；看图写话  　　
　　小学低年级的作文都是以看图写话的形式表现，符合低年级小学生的思维发展，从小培养学生写作能力能够充分调动小学生的兴趣，通过对图画的自主认识，能够引导学生思维延伸拓展，写作时能够可以想象力，组织语言构思作文大纲，将图画内容整体连贯表达出来。在小学生的写作能力培养中，老师的教学方式要跟着时代发展，落实“开放式”教学，有效的锻炼学生思维发展，写出高质量的作文。结合教学实践，谈谈培养小学低年级学生看图写作能力的策略。
　　一、引导学生学会观察
　　看图写话的教学要点就是要引导学生学会理解图画的意思，能够看懂图画才能构思落笔写作，在写作过程中不会出现跑题、离题的现象，因此培养学生观察力，是看图写话的基础。在进行图画观察时，首先要让学生注意观察例图的整体，找出图画包含的三要素：人物地点，有什么明显的事物或者文字，从整体入手统观全貌，了解图画表面的内容。比如学习《少年闰土》的时候，就有一幅闰土在月光下刺猹的插画，皎洁的月色下，一个带着银项圈的少年举着三叉戟刺向瓜地里偷吃西瓜的猹。这样一幅插图，表达的就是整篇课文的中心主旨，深度刻画了少年时期闰土的单纯无畏精神。让学生从整体到局部先观察插画，然后将插画里的景色，人物动作，还有其他事物都说出来，然后连贯起来，通过月光可以知道这个插画是描画夜晚的景色，人物就是少年闰土，地点是西瓜地里，整体的意思就是闰土晚上看守西瓜赶猹，简单明了。再者要让学生学会有条理性，按照逻辑思维发展，有序地观察图画，让学生对图画表现的内容有整体的把握，从左到右，由内而外，抓住图画重点，分清图画突出的主次，锻炼学生图文写作的概括能力。看图写话的精髓就是由整体到局部，再由局部连贯整体，这样写作的时候就词句应用表达能够连贯通顺，不会出现颠三倒四的情况，有效的提高写作水平。 　
　　二、引导学生大胆想象
　　看图写话的教学不仅要让学生学会看图，理解图文意思，也要充分引导学生想象力发挥。小学生思维是最活跃的时期，脑子里能够有十万个为什么，由天马行空的想象力。一幅图除了三要素的表达，在理解构成图画的人物景色事件之外，还能够进行延伸想象，联想到一些图画表面没有表达出来的意思。《清明上河图》作为中华十大传世文化之一，是体现北宋时期民族风俗特色的文化瑰宝，以其精美绝伦，细致入微的细节刻画而出名。整幅图以长卷形式，用散点构图法，生动形象的记录了中国北宋时期的城市生活面貌。五米多长的卷轴中，人物，车马牲畜多达五百多个，对人物形象，动作神态的刻画堪称生动逼真，还有宋代建筑风貌，房屋、船只和桥梁等，将汴梁两岸风光都细心刻画出来，展现出一幅繁荣盛世的景象。学生根据图画的表现方式，充分发挥想象力，开启自主思维去认识在几千年之前的百姓丰衣足食的生活，水陆交通运输都已经达到了世界领先地步，建筑的精巧细致在科学发达的现代社会也是望其项背，无法复制出来的。学生在看图理解的过程中要注意循序渐进，毕竟清明上河图篇幅比较长，环境跨度大，很多人看到密密麻麻的人物就会失去兴趣，也不想再深入探究。老师要引导学生的想象力发挥，探究图画整体构图，欣赏内容丰富，气势恢宏的北宋盛景，表现了画家张择端对当时社会生活的深刻洞察力与高超绘画技艺，让后人能够通过栩栩如生的《清明上河图》了解北宋的经济繁荣，商业手工业发达的景象，对民俗建筑有了进一步的认识。 　　
　　三、强化学生表达能力
　　看图写话首先是看图理解，表达是依靠写的形式将图文主旨表达出来，思维能力的培养不能仅仅在大脑中想象，而是要付诸实践，将所想所感通过文字写出来。在写作时要求词语连贯，句式通顺，这就要老师在平时教学中加强学生对词汇累积，还有句式的表达修辞手法，让学生能够将看图写话注入生命力。比如在《司马光砸缸》这篇课文中，也是采用图文结合的方式让学生理解文章内容。在插画中有一口大水缸，破了一个洞，有一个孩子在水缸的破洞里出来，还有几个孩子在一起，有的在呼救，有哭泣的，而站在砸毁的大水缸面前的就是司马光。让学生根据图画的表现，发挥主观想象力去思考，出现这样危急情况会导致什么样的严重后果。如果自己面临这样的情况，会做出什么样的反应去救小伙伴，是找大人救助，现场呼救，还是被吓得哭鼻子。而这个缸砸与不砸也是重点，小学生的思维逻辑还不成熟，可能会觉得缸砸了，会受到大人的批评责骂，做事容易畏首畏尾。有没有人能够在紧急情况下，迅速冷静地做出决断，果断砸缸救人。插画表现很直白，就是表现司马光砸缸救出了孩子，在图画背后蕴含的意义，要学会深度联想思考。让学生充分发挥自主意识，如果在未来生活中遇到紧急情况，而自己紧张焦急的不行，无法口齿清晰，简明流畅的表达出事情的起因经过结果，怎样才能够组织语言清楚表达意思，迅速获得救助。这个是对学生应急能力的锻炼，让学生能够在发生危险的时候快速组织语言，及时反应，学会当机立断，做出应急措施。图文结合是最基础的理解方式，符合小学生的思维，所以在看图写话的写作培养中，要结合学生实际进行因材施教。语文教育的实质就是通过文字的意义，传承优秀文化，培养学生的道德三观，注入文化学习的灵魂。 　
　　看图写话不仅仅是小学时期写作能力的基础培训，还是学生思维发展与沟通技巧的锻炼阶段，让学生学会运用文字清晰流畅表达，深化教育开展的意义。在目前的看图写话教学中，老师要注意以低年级学生的思维方式为主，发挥学生主观能动性，掌握看图的技巧，引导学生思维逻辑发展，练习最基础的写作技巧，为高年级的写作打下坚实基础。