【正文】摘 要：数学是小学教育体系的重要组成部分，它不仅可以帮助学生实现自身逻辑思维能力与抽象思维能力的有效增长，还能为学生良好学习习惯的养成带来实际的帮助。而在实际的教学过程中，除了教师的教学观念之外，学生自身的学习积极性是决定教师教学质量的主要原因之一。如果学生可以主动地将注意力投入到教师的教学内容当中，教师的课堂教学工作就会变得事半功倍。想要更加有效地激发学生的学习积极性，教师就可以从教学情境、教学方式、教学评价等多个角度出发，对以往的教学工作展开合理的优化。
　　关键词：小学数学；学生积极性；激发；途径
　　数学这门学科对小学生的成长与学习都具有十分重要的影响，在新课程改革背景下，数学这门学科进行了改革与创新，但距离提升学生的自主学习能力与学习的积极性依然具有很大的差距。由于小学教育阶段的学生心智尚处于成长发育阶段中，教师要采用科学合理的教学方式进行数学教学，激发学生对数学学习的兴趣，从而调动学生对数学学习的积极性，在培养学生思维能力的同时更好的提升小学数学的教学质量与效率。
　　1.创设教学情境激发学生学习积极性
　　想要更加有效地激发学生的学习积极性，首先就应该充分提升学生的学习兴趣。小学生虽然已经有了一定的学习经验，但在实际的教学过程中却仍然会存在“走神”的现象。形成这种现象的原因，一方面是因为数学学科本身带有的理论性和抽象性，另一方面也是因为学生自身的课堂沉浸体验相对较为不足。学生对部分数学概念及数学问题并没有一个清晰的认识，最终导致学生的注意力产生了转移。想要有效避免这种情况的出现，教师就可以通过创设教学情境的方式。在帮助学生降低课堂学习难度的同时，给学生带来更加完善的课堂体验，最终实现学生学习积极性的有效增长。
　　2.将数学知识与实际生活相联系
　　数学来源于生活，是一门与生活息息相关的学科。数学教师在教学的过程中，不能机械式的向学生传授数学知识，而是要以数学知识的产生与发展为切入点，让学生亲身体验知识的形成与发展，从而让学生更好的理解数学知识，并且能够将数学知识转变为操作技能。这就要求数学教师要从学生的实际生活入手，将生活与课本结合起来，找到最佳的切入点，从而引发学生根据的自己的认知展开思考。例如，在学习轴对称图形的时候，可以为学生举出一些生活中常见的图形与建筑，通过学生熟悉的事物，能够拉近学生与数学之间的距离，让学生产生对数学知识的亲切感，在这样的教学方式下，学生会产生对数学学习的兴趣，从而推动学生积极的参与到数学学习中。
　　3.丰富教学方式提升学生学习积极性
　　在传统的小学数学教学过程中，教师大多会采取理论教学与题海战术搭配的方式，帮助学生完成对数学概念的理解和应用。这种教学方式虽然可以取得一定的教学成果，但也很容易使学生的学习热情减退，甚至会让学生产生一定的厌倦和抵触心理。学生不会主动配合教师的教学工作，反而会让教师的教学进度受到一定的干扰。为了避免学生受到这种教学模式的影响，教师必须给学生带来更加多元化的教学方式，这样才能有效提升学生的课堂学习体验，进而让学生主动地参与到教学过程当中。
　　4.设置巧妙的数学问题
　　小学生对新鲜事物充满了好奇心与探索欲望，数学教师可以充分的利用学生这一特征，引导学生产生对数学学习的内在动力。为此，教师要为学生设置巧妙的数学问题，激发学生的好奇心，激发学生对数学知识的探究欲望。例如，在人教版小学数学教学中，教师在讲授《年、月、日》一课时，为了能够让学生对数学知识产生更加深刻的印象，教师可以结合学生的生日向学生抛出数学问题：大家都过了几次生日了？此时学生会七嘴八舌的回答教师的问题，教师可以进一步的提问，为什么有一个八岁的小朋友只过了两次生日？从而引发学生的思考，吸引学生的注意力，让学生能够产生对数学知识的探究欲望。由此可见，教师可以在教学的过程中充分利用学生的好奇心，利用学生好奇的心理特征，引起学生的好奇性，使得学生以积极的状态投入到数学学习中，同时，体现出学生在课堂中的主体地位。
　　5.优化教学评价激发学生学习积极性
　　除了以上几点之外，教师还可以通过对教学评价方式的优化，实现学生学习积极性的有效增长。教师给学生带来的教学评价，本身就是学生完善自身学习方式的主要参考。但在实际的教学过程中，很多教师的评价内容都是批评性大于表扬性。这种评价方式不仅很容易打击到学生的学习动力，也很容易让学生的学习积极性显著降低。教师必须对以往的评价方式展开优化，才能给学生带来更加优质的学习体验。
　　一方面来说，教师在对学生进行评价时，不能只去参考学生当时的表现。就以一些“学困生”为例，其他学生可以迅速给出的答案，这些学生可能要思考很久。但教师却要考虑到这部分学生的阶段性成长，或许在一段时间之前，这部分学生根本无法完成对这些问题的解答。这时教师就要及时给出正面的评价，从而通过鼓励让这部分学生对自己产生更加强烈的自信心，从而实现自身学习积极性的有效成长。另一方面，教师在对学生进行评价时，也要尽可能地将更多的元素纳入到评价内容当中。例如有一名学生在课堂上学习十分认真，记录的课堂笔记也十分详细，但就是不能迅速的解答教师提出的数学问题。这时教师就要对学生的学习态度进行表扬，从而在保护学生学习积极性的基础上，再与学生就解题思维展开详细的探讨。这样学生才能不断完善自身的学习方式，最终实现自身数学综合水平的显著提升。
　　综上所述，在小学数学教学过程中激发学生的学习积极性，对于教师教学质量的增长有着十分显著地促进作用。教师要不断加强与学生之间的沟通，进而基于学生的兴趣特点，给学生带来更加多元化的教学内容。同时通过优化教学评价等方式，实现学生自身学习体验的有效提升，从而实现学生自主学习积极性的稳定增长。
　　参考文献：
　　[1]网络课堂在小学数学教学中的运用研究[J]. 郭映红，王小玲.  中国教育技术装备. 2019（13） 
　　[2]多媒体技术在小学数学教学中的应用探析[J]. 慕朝霞.  新课程研究. 2019（25）