【正文】摘 要：小学语文是一个多方面的教学活动，具有举足轻重地位，所以老师也必须考虑全面，尽可能解决所有教学问题，在微课的辅助作用下，加快教学改革的步伐，深入应用，不断优化教学方式，触发语文的学习。
　　关键词：小学语文；微课应用；高效教学；融合
　　1、微课在小学语文教学中的优势
　　微课教学（微型视频课程）主要是以语文教学当中的某个环节或者重难点知识为主，利用先进的现代信息技术互联网络搜寻一些与教学主题相关的素材，结合实际教学需求制作成短小精练的教学微视频。在具体教学过程中，教师可以根据不同环节的教学需求来进行微视频的制作，如课前复习微视频、新课导入微视频、练习巩固微视频、小结拓展微视频等，也可以根据教学形式分别制作活动类、实践类、班会课类、说课类等的微视频，全面系统地开展小学阶段的语文课程教学。在更好地满足不同层次学生的学习需求和发展需求的同时，使学生的语文基础能力和语文核心素养都能够得到同步提升。
　　2、小学语文传统教学存在的问题
　　传统语文的教学设计过程中没有创新式的投入，老师单一注重教学的知识灌输，仅仅告诉学生在课前预习课堂中认真听讲，让学生拿到一篇新的文章或者词语，通过不断的读记背超来强行学习，忽略了学生对语文的感悟。创新设计意味着老师可以通过一些，创新技术进行教学，语文的意境可以通过视频媒体等方式辅助呈现，课文的朗读也可以通过古风音乐的伴奏进行气氛烘托。除此之外，还有很多创新的课程设计方案，而传统的古板课程设计只会使学生失去对语文学习的乐趣，失去学习的主动性。传统教学中注重全体学生，优等生认为课程简单而差等生觉得课程学习困难，没有针对性的教学会使得优生平庸化，差生更加困难的恶性循环。
　　3、微课与小学语文教学的深度融合
　　3.1科学合理进行微课制作
　　在当下的语文课堂教学当中，学校必须要全面加强对微课教学的重视，尽可能结合当下的教师水平和语文教学需求科学合理地安排一系列的微课培训和信息技术培训，引导和动员每个教师积极参与其中。与此同时，教师还必须要加强对微课体验教学信息和教学秩序的重视，尽可能地提升教师整体教学实力和信息技术水平。这样不仅能够让教师更好地根据学生整体需求来完成微课的制作，同时也能够使教师更好地解决教学过程当中存在的一系列问题。在微课制作的过程当中，教师必须要对当时的语文教学进行深度剖析和了解，在掌握语文教学的中心和主题之后，尽可能地利用互联网渠道或生活渠道搜集一些与教学主题相关的资源。利用计算机软件对这些教育资源进行全面筛选，将其制作成能够突出语文课堂教学主题和重难点的微视频。需要注意的是，针对某一知识点讲解的微视频，必须要控制在3-5分钟左右。而针对整体知识进行讲解的微视频则需要控制在8-10分钟左右，也可根据教学的难度将微视频拓展到11-15分钟左右。然后，教师再将微视频发送给每个学生，引导学生主动思考和预习。在利用微视频进行课堂教学时，教师还必须要将学生作为课堂的主体，充分利用微视频当中的暂停、播放的功能引导学生反复进行学习。针对学生不理解的段落或句子，教师需要鼓励学生结合自己的认知和理解来进行分析，并利用微视频来进行系统的讲解和指导。这样不仅能够使学生对相关的语文知识产生较浓的兴趣，同时也能实现全面构建以微课为辅导、以学生为主导的语文课堂。
　　3.2有效加强重难点的教学
　　小学阶段学生的认知能力和生活阅历相对较少，在实际的学习过程当中，往往很难客观全面地认识相关事物，并结合自己的认知和理解做出正确的思考和判断。基于此，教师必须要充分考虑学生的这一特点，充分利用微课来为学生构建集生动性、趣味性、直观性、娱乐性、交互性为一体的教学情境，以此来全面激活学生的语文情感和语文思维。然后结合语文教学目标和教学要求提出一些思考探究的问题，鼓励学生从多方面、多个角度来进行思考和分析。在这过程当中，针对学生难以理解的重难点知识，教师可以利用图片或视频的方式来呈现相关的内容，并反复地利用微视频进行分析和讲解，鼓励学生从不同的层次来进行讨论和探究。在确保能够掌握相关知识点的同时，使学生更好地感受作者的情感和文章的深刻内涵。
　　3.3利用微课全面查漏补缺
　　在小学阶段的语文教学过程当中，由于班级当中学生的学习能力和成长背景存在这样那样的差异，从而导致学生对同一个问题或知识点会产生不同的认知和理解。但语文课堂教学中，若一味地追求课堂教学目标而扼杀学生的这些创造天性和个体差异，往往很难让每个学生都掌握相关的语文知识，还会使班级的学生语文水平和语文思维能力两极分化。基于此，教师可以充分地将微课和小组合作学习模式进行有机组合，将6-8个层次不同或者相同的学生划分为同一个语文合作学习小组，结合小组学生特性来进行微视频的选择，利用微课全面激活学生的探究能力和学习潜力。然后，教师也可以结合小学生的课堂学习情况将语文教学当中的重难点章节、段落、句子、词汇制作成系统的微视频，利用QQ、微信、微博等方式推送给每一个小组成员，让小组学生根据自身的情况来进行视频的下载和观看，从而使小学生更加全面和彻底的查漏补缺。
　　总之，想要全面利用微课来开展实际的语文课堂教学，教师就必须要充分了解微课的特点和要求，结合阶段教学要求和教学目标来进行微课教学内容的有效选择。当下的小学语文教学过程中，教师必须要树立全新的教学观念，对微课进行全面的研究和了解，结合学生的认知和理解来进行微课的设计。
　　参考文献：
　　[1]利用信息技术优化小学语文识字教学的实践探索[J]. 郭丽芬.  新课程研究. 2019（25） 
　　[2]如何运用信息技术落实小学语文教学中核心素养的培养[J]. 徐海英.  亚太教育. 2019（11）