【正文】  摘 要：开学在即，疫情蔓延导致2020年这个春季学校开学不得不延迟。为了避免疫情给教学带来更多的负面影响，国家教育部也出台了关于停课不停学的战略部署。很多的学校也积极地克服困难，利用现代化信息手段开展线上教育工作。但是在真正地落实中仍然存在一些问题，本文针对问题进行思考分析，并就初中语文线上教学的策略进行探讨。
　　关键词：线上教育；语文教学；有效策略
　　因受到新冠病毒疫情的影响，学校不得不延期开学，但是为了确保教学秩序的正常运行，不影响学生的学习，教育部出台了一系列开展线上教育相关的政策。很多学校纷纷利用现代化技术手段开展线上教学，很多教师认真学习线上授课的模式，争取为学生提供更优质的教学服务。但是线上教学毕竟是一个新生事物，在落实中难免会出现一些问题，我们应针对问题，深入探索解决的方案，以提高线上教学质量。本文针对初中语文线上教学的具体策略进行探讨。
　　一、 线上教学现状分析     
　　（一） 资源泛滥不加取舍
　　一些教师虽然认识到了学习的紧迫性，但是也出现了一些偏激的认识。对于网络教学资源没有进行甄别，没有真正去了解学生当前的实际情况，就为学生和家长提供大量的学习资源，在微信群中进行推送分享，导致学生和家长眼花缭乱，还会给学生造成一定的压力，起到反作用。
　　（二） 完成任务应付了事
　　目前开展的线上教育也出现了形式主义。一些教师害怕学生疫情期间在家荒废了时间，就为学生布置大量的作业，希望能够把学生的时间占领。因为教师布置的任务过多，最终不得不导致学生也会出现敷衍的行为，并不能够实现学习的真正目的。
　　（三） 缺乏一定的反馈监督
　　在疫情期间还是有很多教师认真进行教学内容的设计，但是缺少了教学中非常重要的一个环节就是教学反馈。有的时候就是直接把要学习的内容视频通过微信群进行分享，但是学生学习的情况如何并没有做好监督和评价。
　　二、 停课不停学背景下的语文线上教学策略
　　（一） 坚持线上备课，做到一课一审
　　备课是教学中重要的一个环节，教师只有保证本课的质量才能够为学生提供更好的教学服务。虽然教师不能集体办公，但是也可以通过网络的方式开展线上备课。以备课组为单位进行集备，充分发挥骨干教师的示范引领作用。而且在备课中一定要坚持教师之间互相的磨课，确保一课一审，力求让教师的每一次线上授课，既精细又精彩，更有实效。这样一来，一方面确保教学设计详略得当，突出重点难点。另外一方面就是教师要做好身份角色的转换，能够更好地为学生解决网络资源，课堂中借助网络平台学会和学生互动，这样才能够提高线上教学效果。比如，在开展《社戏》这一课的备课时，教师一定要从学生体会景物描写的诗情画意和抒情作用方面进行教学，让学生能够体会江南水乡的自然美、人性美。在备课中教师需要提前预设好相关的课堂问题，确保授课中能够和学生更好的互动。
　　（二） 讲练结合，提高课堂效率
　　线上授课和线下授课可能还存在着一定的差异。教师需要考虑到的因素较多。所以教师应该从学生学习的时长、具体学习的内容还有学生的用眼卫生等方面进行综合考虑，合理安排授课的时间，避免学生出现不适。首先，课堂教学应该坚持讲练结合的模式，教师进行精准的讲解，学生也需要完成一定的练习。比如，在开展写作单元《学习仿写》时，课堂中也为学生安排了一些简单地句子仿写练习。其次，就是教师的线上授课也绝对不能够满堂灌，要给学生讨论的时间，让学生能够同样进行交流。教师可以针对学生讨论的问题进行解答。最后，就是尽可能让自己的线上教学更加的生动有趣，这样才能够吸引学生。比如，在学习《安塞腰鼓》时，教师可以穿插播放一些安塞腰鼓的表演吸引学生学习的兴趣，然后尝试进行一些提问引导学生思考，提升线上教学的有效性。
　　（三） 依靠家长力量确保教学实效
　　线上教学这种形式相对比较的开放，为了能够达到预期的效果，仅仅依靠教师的力量是远远不够的，还需要家长的密切配合。在疫情期间教师应该多和家长进行沟通交流，通过线上微信群，让家长了解家庭教育的重要性，让家长了解孩子的作业情况，能够配合学生完成线上学习。此外，还要确保学生在家中正常的作息，能够做到劳逸结合。最后就是要监督学生完成作业，对于学生的情况及时向教师反馈。比如，在学习《倡导低碳生活》这一课时，就为学生安排了和家长互动的作业，让家长和孩子一起讨论低碳生活的方式，也密切了亲子关系，在线上直播课时可以邀请家长参与课堂和孩子共同来进行作品的展示。
　　总之，线上教学自学、自教都是非常重要的，作为语文教师应该充分调动学生的主动性，坚持落实课后的反馈。虽然停课不停学是疫情防控期间的重要措施，但是线上教学还需要我们不断地尝试和探索，以提升其有效性。
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