【正文】想要当一名优秀的班主任，除了自身工作中除了需要付出全部爱心与细心外，更要追求工作的艺术性。班主任能够通过自己的智慧和才干，注重自身修养，用高尚的人格去影响自己的学生，很好地把握班主任工作艺术，你的班级管理工作就会井井有条。多年的主任工作实践，本人觉得处理好“爱”与“罚”的关系是做好班主任工作的重要一环。
　　一、爱到深处情更浓
　　“没有爱就不会有教育”，作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝聚与体现。作为班主任，我情愿牺牲自己的时间和精力去走进孩子的内心，用真爱去感化学生，放大爱的力量。记得一件事令我影响深刻。一次我走在街上，看到有个衣着单薄的孩子跪在地上向人们乞讨，来来回回的许多人视而不见，我感到心痛，心疼这个孩子这么小就要承担生活的残酷，我相信不管出于什么原因，如果父母疼爱，不为生活所迫，没有谁愿意迎着寒风，双膝跪地的渴求施舍。眼见瑟瑟发抖的孩子，我跑到最近的童装店，买一件厚衣服给他披上，并给了孩子一些钱。之后孩子温暖的笑容我久久不能忘记。后来，我把这件事讲给学生听，听完我的描述，孩子们露出了难过的表情，赞许老师的做法。接着，我又对学生讲：“也许我们成不了伟人，但是我们都能做一个平凡的好人，做一个充满爱心的人，尽自己的力量去帮助哪些需要帮助的人。”通过这些点滴小事的教育与引导，学生们学会了帮助弱小，互助互爱，在后来的校内救助贫困生活动中，班上的学生踊跃参与。
　　二、尊重，是感化的良药
　　对学生的教育，“爱”字要当先，要让学生感受到老师对他的真诚关爱，他才能够心悦诚服地接受你的教育与管理。如我班的一男生，平时总是自由散漫，经常迟到，上课开小差爱讲话。我耐心地找他谈话，用真心与他交流。他低下头对我说：“老师，是我错了，我一定慢慢改正，请老师放心。”听了他的对话，我从中感觉到这个孩子的诚实，不遮掩自己的错误。我对他说：“其实你是个好学生，老师从来没认为你的品质不好，只是你的自制力太差了。如果能慢慢控制好自己，你一定能够成为一名好学生的。”通过与他多次谈话，加上我的经常鼓励，现在的他各方面有了很大的进步，学习成绩也有了较大提高。
　　三、教育从信任开始
　　在班级管理中，师生在人格上是平等的。教师要充分信任每一个学生，从内心深处关心每一个学生，遇到问题善于运用教育机智，从而建立起良好的师生关系。对学生来说，老师越是信任他，他的自信心就会越强，喜欢这位老师，从而产生强大的学习动力。如班上的一名学生，他的学习成绩虽然不是很理想，但也有自身的优点，我们要善于发现孩子的闪光点，比如他爱劳动。每次班上的卫生打扫，他最积极，很有责任心。针对他的情况，我及时找他谈心：“你是一个爱劳动、有责任心的好学生，能吃苦耐劳正是学习上需要的品质，如果你发挥到学习中去，成绩一定会提高很多。”从此，他的学习态度有了很大的转变，每当遇到困难的时候，我都及时的鼓励他，耐心的给他讲解。现在他的各门功课成绩有了显著的变化。
　　四、赏罚分明，爱之有度
　　在教育活动中，罚，同样也是一种教育方式。罚，一定要做到合理有度，让学生信服。在“罚”中育人，使学生在“罚”中进步。“罚”不是目的，育人才是根本。通过“罚”的手段让学生认识自己的错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力。比如，对于不值日逃跑的学生罚不仅补上值日还要多罚一次；对于不交作业的学生罚他补做作业；对于损坏公物的学生要罚他照价赔偿，这些都是学生自己要承担的责任，必须遵守的校园规则。当然，在惩罚前，老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚？错在哪里？让学生心服口服，引以为戒。一旦学生接收惩罚并改正了错误，老师要及时给予鼓励和表扬，找回学生自信。这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处。
　　有人说，爱是最好的老师，但要真正的爱不是溺爱。把学生当成自己的孩子，真心实意的为他们着想。学生犯了错，就应该管，该罚就罚，其根本宗旨就是“治病救人”。前苏联教育学家苏霍姆林斯基成功的惩罚中，有罚学生写作的，有罚学生画画的，与其说是一种惩罚，不如说是一种特别的关爱，恰恰那些受过惩罚的学生多数都成才了。这种充满人情味的惩罚，犹如暖暖春风容易让学生接受，更容易催人奋进。对学生要严格要求，做到严而有度，严而有方；同时要辅之以爱，把爱心带给学生，把微笑留给学生，在愉快和谐的氛围中达到教书育人的目的。如我班的小雨，由于学习底子差，自控能力弱，所以经常不交作业，我就会把他叫到办公室问明缘由，然后辅导他写作业，慢慢的不交作业的次数少了，上课举手的动作多了，学习也有了很大的进步。
　　总之，班主任的“爱”与“罚”是相辅相成的，既要有爱的情义又要树立老师的威信，以理服人，让爱同行，正是教育的最佳良策。