【正文】  摘 要：随着科技的发展，新兴的技术开始大范围出现在生活之中，多媒体技术就是其中之一，多媒体技术丰富了教师的教学活动。本文以小学数学教学活动为中心，提出了如何在教学活动中正确有效地运用多媒体技术的策略，最后总结了多媒体技术在使用时的注意事项。
　　关键词：多媒体技术；小学数学；运用
　　多媒体技术作为近年来的新型教学技术，在各个学校都得到了广泛的应用，深受好评，它的出现让课程变得更加生动、丰富和形象，减少了老师在黑板上书写板书的次数，减轻了因为写板书造成的大量粉笔灰对老师及同学身体健康的影响，让老师可以花费更多的时间放在增强学生的学习能力等方面。然而，此种教学技术的出现，也会带来许多的问题。
　　1、在小学数学教学中有效运用多媒体技术的策略
　　新颖的技术不仅只给人们带来便利的也会带来一些麻烦，所以在实际应用过程中，使用多媒体技术需要注意很多问题，下面给出了高效率的正确的应用此项全新技术的策略。
　　1.1 对多媒体技术的运用要注重实效性
　　在小学教学活动中，任何形式的教学方法都要将实效性作为基础，全新的多媒体技术也不例外，在日常教学活动使用过程中，一定要避免为了不正确的使用心理，因为它只是一种教学工具，并不是教学活动的全部，有些老师片面的认为多媒体系统的出现，可以解放其备课的时间，但是只靠多媒体上通过在网络下载的PPT，就进行教学是不现实的。还有老师在自主设计PPT时，加入一些流行元素，使PPT变得更加生动形象这本无可厚非，学生也会喜欢这样的教学形式，但是一定要避免华而不实，不要让看多媒体上播放的PPT成为学生学习数学的唯一动力。
　　1.2 小学数学教学要重视多媒体技术与传统媒体相结合
　　多媒体技术在教学活动中的广泛使用，减轻了了老师上课在黑板上板书的负担，但只是一种工具的多媒体技术，不可能完全取代粉笔黑板授课的教学模式，在实际应用过程中，讲课教师应该将传统的粉笔黑板教学体系与新型的多媒体技术相结合，针对一些较难理解的内容，利用多媒体上播放形象动画的形式，让难点知识变得简单化，加强学生对知识点的理解能力，与此同时，还应在黑板上写下题目与知识的分析步骤，多媒体上固然可以以下显示出所有步骤，但这只方便与老师少写几个粉笔字，并不能让同学真正理解各个步骤的含义，只有老师在黑板上写下每一个步骤，并讲解这些步骤的由来，小学生才会具体弄懂并掌握较难的知识点。
　　1.3 小学数学教学要重视多媒体技术的“软硬兼用”
　　随着这项新颖学习方式在日常教学活动中的广泛应用，各个地区的各级学校都开始着力于打造自己的现代化教室，然而却事与愿违，竟然逐渐开始形成攀比之风，不少学校领导将学校中拥有多媒体的数量作为评判标准，只希望学校中的各个教室都出现都没问题的硬件设备，但是他们却忽视了最重要的一点，那就是多媒体教学的核心，并不仅是拥有了多少的设备，而硬件之中包含的各种软件，才是此项技术能在日常教学活动中广泛应用的重要基础，没了各种软件的多媒体，只是一个不用书写在黑板而已，因此在将多媒体基础应用到日常教育活动中时，应当着重注意多媒体基础软件与硬件的相互配合，再进行一些特殊知识点的教育工作时，特定的软件可以取到事半功倍的效果。
　　2、多媒体技术在小学数学的教学过程中应用的注意事项
　　世界上只有好处的东西是不存在的，各种新鲜的技术，大大丰富了人们衣食住行的各个方面，给人们的衣食住行提供了极大的方便，但同时也带来了很多问题，多媒体基础就是其中之一，它的出现极大简化了教学活动中教师的，任务量，使课堂变得更加生动形象，但在日常教学活动中我们也应该谨慎使用，要结合教学中的知识点合理的选择是否结合多媒体技术。
　　2.1 对于多媒体技术的应用要根据教学实际情况
　　如今，多媒体技术在日常教学活动中应用取得了很多成就，较传统的教育模式具有许多显著优点，比如它可以增强课堂上的趣味性，让知识变得更加生动、具体，提高小学生的学习兴趣和学习动力，还有这项技术的出现显著的减少了教师的任务量，而且更多的时间来思考如何讲好知识点，提高了教学质量，但是对于多媒体技术的实际应用，一定要视情况而定，根据课程上所讲的知识点来选择是否使用多媒体技术，数学学科的学习不同于其他学科，这是一门理性大于感性的学科，而多媒体技术往往将教学结果直观的展现在学生面前，大学可以很容易的获得知识，但其中却缺少了思考的过程，有损于小学生完美品格素质的养成。
　　2.2 不宜过分利用多媒体技术教学
　　就拿教学方案来说，任何一种教学方式都有其明显的优缺点，传统的黑板粉笔式教学让老师的讲课内容更加细致，而如今利用多媒体技术进行教学，可以将抽象的不易理解的复杂知识简单化，提高学习兴趣。诚然，多媒体教学方法确实有很大的便利条件，以及发展空间，但教师在教学活动中千万不能过分的利用多媒体技术进行教学，更不能依赖此项技术，固然他可以将数学中的难点简单化，更加有利于小学生掌握知识内容，但在这个掌握的过程中，小学生却失去了对于思考能力的锻炼机会，更加容易得到知识，但却失去了了锻炼自身能力的机会，鱼和熊掌不可兼得，所以应当把使用多媒体教学的频率，放在一个合理的范围内，将其完全作为教学工具使用。
　　2.3 正确使用多媒体技术
　　在利用多媒体技术进行教学活动时，应该对多媒体技术有一个正确的使用观，如今的多媒体教室可谓是设施完备，在网络上就可以轻易找到许多版本的教学课件，所以老师在挑选教学课件时一定要慎重筛选，既要避免内容的死板，也要抑制过分的生动，因为过于死板会损失多媒体技术的优势，过于生动会让小学年级的学生情不自禁的沉浸在幻灯片中，而不去关注其中所包含的知识，老师也应该自己学习制作课件的能力，这样才能让自己对知识的理解完整的传达给学生。
　　3 、结束语
　　综上可知，多媒体确实可以给小学生以及老师带来极大的便利，让老师讲起课来更加方便，让小学生接受知识更加容易，但我们仍要将独立体技术控制在一个合理的使用范围之内，正确看待多媒体技术，明确它的优点和确定，正确使用，让其变成一个有利于学习的全新的技术。
　　参考文献：
　　[1] 张海燕．信息技术在小学数学教学中应用的调查研 究[D]．兰州：西北师范大学，2017.
　　[2] 徐欣．多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调 查研究[D]．南京：南京师范大学2018．