【正文】  摘 要：交互式电子白板直观形象，操作简单，在小学语文教学中的应用，激发了学生的兴趣，大大调动了学习的积极性，能及时有效地解决由于学生抽象思维不足所形成的教学难点，加强了师生的互动，加深了学生对内容的理解和情感体验；减轻了教师的备课工作量，大大提高了课堂教学效果。因此，我们必要充分学习掌握这一新技术，让其早日融入到课堂中来，发挥其重要作用。
　　关键词：电子白板；课堂交互；提高效率
　　一、激发学习兴趣，优化课堂教学
　　“兴趣是最好的老师”。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生“好之”、“乐之”，教师在教学时就得讲究方法，充分调动学生的情感思维，使其进入“愤悱”状态。因此，教师就要巧妙创设诱人的情景，充分调动学生的智力因素和情感、意志等非智力因素，让其戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维火花，产生强烈的共鸣。电子白板运用多媒体技术，集音频、视听于一体，能生动、形象地展现教学内容，拓宽学生的视野，利用其创设情境，就能最大限度地激发学生兴趣，从而收到良好的教学效果。
　　例如：在教学五年级语文《体育课》一文时，我就巧妙地运用电子白板，利用电子笔代替鼠标简单易操作的特点，通过白板资源库中储备的小游戏来激发兴趣，快速掌握生字词。学生利用电子笔的拖拽移动功能来选择正确答案，每选对一次，游戏中的角色——文中的主要人物勇敢自信的少年“涅利”就向横木上方爬一下；每答错一次，“涅利”就向下方滑一次。这样紧扣课文内容的游戏画面，“俘住”了学生的心，学习热情非常高涨，同学们都在为答题的同学加油，为答对题的同学喝彩，而成功地完成任务的同学，就像游戏中的角色“涅利”爬到了横木顶端一样激动不已。通过这个小小的游戏互动，把课堂气氛推向了高潮，同学们很快地掌握了本课生字词，带着余兴进入到下一个教学环节学习。
　　二、实现教学的交互性，促进教学有效生成
　　新课标指出：课堂教学是探究的活动，要促进有效生成，积累新生的教学资源。白板的使用产生了直观、形象、生动的声像效应，够正确引导学生感受具体教学情景，加深理解和提高感性认识，从而更好地运用所学的语言知识。电子白板又由于具有很强的交互性，因此，教师可以把课前根据教学内容需要所准备的图片、动画等保存到资源库中，供课堂随时调用，有效促进生成，积累鲜活的教学资源。
　　如六年级语文《美丽的规则》-文，“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美，人性之美。”这句话是全文的重点句。教学的重点就是引导学生抓住澳大利亚人遵守交通规则，自觉维护和谐有序的行车场面的有关句子去理解和体会。教学时，我就运用了电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，再让学生自读，然后在学生初步感知文本的基础上进行讨论。在讨论过程中，我让学生走上讲台，利用电子白板的勾画和批注功能，在白板上直接勾画和批注，谈感悟，把感悟带进阅读中。这使得白板不仅仅属于教师，也更属于学生了。通过这种方式的情景教学，不仅有效地突破了教学难点，而且学生们也从中学到了在阅读中如何进行批注，有利于提高语文学习能力；这种方式的教学，使教师和学生真正地互动起来，大大激发了学生的探究欲望。可见，运用交互式电子白板教学，实现了教学的交互性，从而使课堂教学更富有实效。
　　三、利用电子白板，突破教学难点
　　落实教学目标的关键是突破教学上的难点。传统的课堂教学不易做到，教师讲得辛苦，学生听得吃力，收效甚微。而电子白板有着丰富的功能，运用在教学上，师生共同参与，就能轻而易举地突破重难点，使问题迎刃而解。
　　如在教学五年级语文《天窗》-课时，文中的一句话：“小小的天是孩子们唯一的慰藉”。学生们感到很难理解，是教学上的难点。因为现在的孩子根本没见过也不可能想象出过去的天窗是什么样子，更谈不上理解为什么是唯一的慰藉了。这时候，我就充分发挥电子白板的优势，将天窗的图片在白板上展示出来，再利用白板资源库中的雷雨音频、动画，营造出电闪雷鸣、大雨滂沱的气氛。然后利用电子白板的探照灯功能，将镜头变成正方形，这就好像屋顶上的一扇天窗，如此之外，全是一片黑屏。教室顿时空气凝固起来，学生们都在静心地想像着。只见探照灯的镜头里：忽而电闪雷鸣；忽而大雨扑落；忽而又群星闪烁，掠过一条黑影……这时，我不失时机地问：“你们看到了什么？想到了什么？”学生们纷纷举手发言：“我看见了闪电，听到了雷声和狂风的怒吼，想到了田野里的庄稼被风吹得东倒西歪；”“我看到了星星在眨眼睛；”“我看到了一条黑影从天窗上掠过，那是猫头鹰正在捕捉田鼠。”……学生们的思维一下子插上了想像的翅膀。只有这时他们仿佛身临其境，切身地感受到了当时的孩子们被大人关进黑洞洞的屋子里，心情是那么无奈和烦闷，唯一的乐趣就是透过天窗去想像和感受外面的世界，从中得到安慰。可见，运用电子白板能有效地突破教学上的难点，使问题迎刃而解。
　　四、白板的记忆储存，方便学生回顾、教师反思
　　新课程标准明确要求教师在课堂教学结束之后进行反思，以便下节课上得更好。因此，教师要针对教学过程中学生掌握知识的程度和教师的教学情况进行回顾、总结，从中发现问题和不足，并采取一定措施和方法改变教学思路，使得不断完善和进步，从而提高教学水平。
　　“黑板教学”一擦即没，课件也不能完整地记录教学全过程。而电子白板具有独特的记忆储备功能，能把整个教学过程实时完整地记录下来，为教师反思教学和学生复习提供了便利。因而当必要时就随时可以打开电脑中库存的教学资料，不必再担心板书内容无法重现。这样，教师通过再现的板书内容去反思教学，调整策略，改变思路，争取下节课上得更好。
　　总之，交互式电子白板作为一种辅助教学的工具，有许多多媒体不及的优点，是我们教师的致胜法宝。运用到课堂上，教学如鱼得水，如虎添翼。它就像一支神奇的彩笔，演绎出一个个意想不到的惊喜，让课堂变得异彩纷呈。电子白板作为一种新兴的教学产物，今后我们要加强研究，注重实践，充分挖掘其所蕴含的教学策略，让其早日融入到日常课堂教学中来，为课堂教学增色添彩。
　　参考文献：
　　[1]《交互式电子白板与教学创新》 王陆 著
　　[2]《教师教学基本功的新修练》 蔡京玉 主编 2010年4月 第1版