【正文】摘 要：随着社会的不断进步和科学技术的发展，当今社会已进入信息时代。信息技术广泛应用于人们的生活和学习中，给人们带来了极大的便利。教师应有效利用信息技术进行教学，提高教学质量。词汇是英语教学的重要组成部分，对学生的英语学习和未来发展具有重要意义。在小学英语词汇教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理运用信息技术，调动学生的学习兴趣，促使学生全身心投入到英语课堂中去。
　　关键词：小学英语；信息技术；运用
　　学好英语的关键是克服词汇的困难，这一直是困扰学生的难题。只有更熟练地掌握英语词汇，学生才能对英语学习产生更大的兴趣，使学习更轻松。“授人鱼不如授人以渔”。小学阶段是英语学习的启蒙阶段。让学生掌握正确的词汇学习方法是英语学习的基石。
　　一、信息技术与小学英语教学目标的整合
　　英语是一门应用学科。教师应采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。通过参与学习活动，可以有效地培养学生的英语应用能力和思维能力。随着科学技术的发展和网络技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。在备课中，教师要深刻理解教材，确定教学重点和难点，确立教学目标。例如，When is Easter？本单元的主要教学目标是让学生根据正确的发音和语调进行对话，扮演角色，并结合某个节日的月份和日期来理解西方传统节日。在教学过程中，教师可以利用多媒体使学生全面了解不同国家复活节的起源、意义和习俗。通过观看视频，可以有效激发学生的学习兴趣，使本单元所学知识更容易理解，课堂学习效果也会得到有效提升。
　　二、丰富引入方法，有效激发学生学习兴趣
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，即使是英语这样的非母语学科，学生也会事半功倍。但在传统的教学模式下，受教学条件的影响，词汇教学方法相对单一，加重了词汇教学的枯燥程度，自然不能有效激发学生的学习兴趣。新时期以来，信息技术飞速发展，通过信息技术，教师不仅可以展示更多有趣的教学内容，而且可以利用更生动的展示方式，充分调动学生的感官，有效激发学生的兴趣。例如，“What does she look like？”教师可以使用多媒体设备播放相关视频，并创建相应的英语情景。在视频播放后，教师可以让学生找出描述人的词语，如“tall”“short”“young”“old”。在这些词的具体书写方法的教学中，教师还可以采用图文结合的形式，将文字卡通化，从而进一步提高文字对学生的吸引力。这样，教师通过多媒体技术的应用，以多种方式吸引学生的注意力，对激发学生的词汇兴趣起到了很大的作用。
　　三、开展益智游戏，提高学生参与动力。
　　在“以学生为中心”理念的指导下，学生参与教学过程已成为影响教学效率的重要因素。但在以往的教学中，课堂上的词汇教学主要是教师，即教师在黑板上写单词，学生根据自己的理解进行抄写和记忆。对于词汇的运用，学生缺乏自己的思维，这无疑难以适应新时代的要求。信息技术的发展为教师提供了丰富的表达方式。比如在“I’d like a hamburger”课上，在基本导入环节和单词学习之后，教师可以利用多媒体信息技术进行相应的游戏活动。游戏规则如下：老师播放一段视频，视频中的几张图片在多媒体屏幕上快速闪烁，包括生活中的各种物品，而学生则需要找出食物，说相应的英语并拼写。在这个过程中，教师可以把学生分成两组，每组派一名代表参加，每个答案都得到相应的分数。这样，教师通过信息技术，构建更多有趣的游戏，有效地提高了学生的参与度，提高了课堂教学的效率。
　　四、引导信息技术与小学英语教学内容的整合
　　在过去的小学英语教学中，教师通常用粉笔和黑板向学生展示主要的教学内容。老师在黑板上单词或句子，学生把黑板上的词句抄在笔记本上。写在黑板的过程会浪费大量有效的课堂教学时间。在课堂教学内容较多的情况下，教师需要反复擦写黑板。有些学生的写字速度比较慢，可能跟不上老师的教学思路，最终影响学生的学习效率。而且，教师的教学内容大多来自教材，学生的学习视野相对狭窄。信息技术在教学中的应用可以有效地解决这一问题。教师可以将板书的内容以课件的形式呈现出来。这样可以在一定程度上节省课堂教学时间，给教师留出更多的时间回答学生的问题或拓展一些课外学习内容。互联网可以为学生提供丰富的学习资源。教师可以在网上搜索一些与学习内容相关的课外知识，特别是向学生介绍一些英美文化知识。这样才能有效地丰富课堂教学内容，开阔学生视野，丰富学生知识储备，激发学生学习英语的兴趣。多媒体技术有效地解决了这一问题。教师利用多媒体制作板书课件。
　　五、移动终端应用，提高学生记忆效率
　　语言学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。在英语词汇的学习中，课外记忆也占有重要的地位。但在以往的词汇学习中，学生大多使用课本或字书进行记忆。学习与记忆过程分离，学生的记忆效率低下。随着信息技术的发展，移动终端在中小学教学中得到了广泛的应用。利用手机英语学习软件，教师可以将学生的词汇学习和记忆结合起来，通过软件的提醒功能帮助学生提高自律能力，从而有效提高学生单词记忆的效率。例如，教师可以推广单词学习应用程序，导入相关的单词记忆计划，让学生通过这个学习软件背诵单词。通过这个单词学习应用程序，学生不仅可以根据实际视频情况更好地掌握单词的读写方法，还可以通过上面的软件遗忘曲线实时提醒学生，更好地实施单词记忆计划。这样，教师通过移动终端的应用，丰富了学生单词记忆的手段，使学生的单词记忆更加科学，有效地提高了学生单词记忆的效率。
　　总之，利用信息技术进行教学是时代发展的新趋势，是适应教学改革的需要和学生学习的需要。在小学英语词汇教学中，教师应利用信息技术强化词汇教学环境，构建词汇意义图式，提高词汇记忆效率，搭建词汇教学平台，提高学生词汇学习效果。在英语词汇教学中，教师应充分发挥信息技术的优势，帮助学生更高质量地学习英语词汇，提高学生的英语学习效率，为学生的终身发展打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]冯琼英.基于小学英语词汇教学的思考[J]. 2014（11）
　　[2]葛阿娇.强化学生掌握英语词汇推进小学英语教学持续发展[J]..2015（29）