【正文】摘 要：在听说读写四项技能中听力是排在第一位的，由此可见听力在英语学习中的重要性，所以我们要重视英语听力的学习，而在听力学习过程中注意了正确的方法和技巧将会使得这部分学习会事半功倍。
　　关键词：初中英语，听力技巧
　　英语学习中，反复强调的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”。而在这四者中，“听”是排在第一位的，由此可见听力的重要性非同一般，听力考试的成绩直接反映学生语言水平的高低，基本知识的掌握程度，英语思维能力与语言运用能力的高低。据统计，人们在语言交际中45％的时间用于听，说占30％，读占16％，写占9％。因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。可是在实际教学中看似简单容易得分的听力部分为什么总是考得不尽如人意呢？我们现在来仔细探讨一下。
　　一、英语听力教学中遇到的问题。
　　1.中西文化差异
　　由于汉语与英语表达的不同，汉语文化与英语文化的差异，这就给英语的听力教学带来一定的困难，同时，初中学生英语基础知识较薄弱，知识储备少。例如：学生的语音知识不够好，辨音能力差，语音和语调不熟悉，还有一些学生甚至于还用汉字还注解英语的读音，这些因素都会影响到语篇完整意义的理解，从而影响听力的教学效果。
　　2.教师在引导听力方面的欠缺
　　很多教师在英语听力教学中很少有意识到提醒学生，怎样根据代词、语气、语调推测或判断人物的关系，如何从上下文猜测生词等。学生处在被测试的紧张状态下，偏重关注答案，而教师却忽视相关听力策略的点拔和训练。长期以来，有的教师受一些传统英语听力教学观念及教科书的影响，一直把听力看成是被动的，接受语言输入技能，以为学生只要多听，教师无需要太多作为，这无异于放弃了教师在听力教学中应有的指导和促进学生英语听力技能发展的作用，这反映了部分教师对英语听力微技能教学目标的意识淡薄，在听力教学中缺乏正确的引导。并且我们大部分老师听力部分完成后基本上不做评讲，以至于学生不明白是哪个环节出了问题。
　　3.不注重培养良好的听力习惯与技巧
　　学生在听的过程中，未能养成良好的听力习惯，缺乏必要的听力技巧。例如：抓关键词，猜测词义等，不是整体地去理解听力材料，而是把注意力集中在个别单词句子，甚至把听到的单词、句子在大脑中过滤，译成汉语，从而使其无法跟上后面听力的信息。在学生做听力的过程中我们还发现有部分学生在听时会特别纠结于自己反应不过来的单词上，以至于浪费看下一题的时间。
　　二、如何解决问题
　　既然我们已经找到了听力问题的症结所在，那么该如何来解决呢？
　　首先是语音问题。对于初中学生来讲，他们正处于英语学习的初级阶段，其在发音上具有很强的可塑性，所以，这一阶段帮助他们进行正确的发音是十分关键的。在最开始学习音素时就要每个学生把每一个音素都要发准确，嘴巴的张合程度，舌头的位置以及气流的发出部位都要指导到位，这就要求我们老师自己首先要把握准确。语音准确了才能保证听力的有效进行。在此基础上还要熟悉正确的语调，毕竟英语的语调和中文有很大的区别。
　　其次是词汇的累积和运用。词汇是搭建语言的基础，学生英语词汇量的大小和掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象也会给学生听力理解造成一定的困难。有些学生平时读单词或者课文时都结结巴巴，做听力题当然就一头雾水，不要说抓住重要信息了，连基本意思的理解都有困难，整篇文章的理解和主旨当然就无法体会了。要想快速提高听力水平，必须有足够的词汇量。 
　　再者需在听前把握情绪。教师在平时的教学过程中虽然比较注重对学生进行大量的听力训练，却很少注意到学生在听力过程中所存在的一些心理方面的问题。一些学生在考试时本来就缺乏信心，再一紧张，往往会出现听力测试虽已开始，他们却依然没有进入状态的现象，因此本来很简单的材料在理解上往往会大打折扣。听一点漏十点，所听的知识当然也就不连贯了，进而就不能将整个听力材料有机地联系起来，做出正确的选择。听力考试很大程度上是对学生心理素质水平的测试，如何克服焦急情绪，是克服听力恐惧的关键。
　　最后我们要注意听的三个环节分别应该注意什么。听前了解并预测有关信息。为了提高准确率，学生应该在每段听力材料播放以前对有关题干和选项中的信息作预读，通过比较三个选项的异同，对将要听到的内容作预测，这样便于在听中做到有的放矢，重点突出；听中要边听边记，捕捉重要信息。在播放时，学生的注意力应放在整体内容以及和问题有关的信息上，千万别放在个别单词或句子上对于一时听不清楚的内容应暂时放弃，决不能拖延答题时间，从而影响下段内容的预读；听后要理顺关系，对于听前和听中所得到的各种信息要做到前后联系，优化组合。这样一来，听力考试的正确率会更高。
　　随着云南省初中学业水平考试改革的深入，听力考试部分在云南省初中学业水平考试中所占的分值逐年上升，难度渐渐加大，对学生的要求也越来越高，考试的内容不仅题型多样化，而且涉及初中三年的全部所学内容，再者语速也是渐渐接近真是语速，这些新的改革变化都要求我们每一位教师在授课过程中更加重视“听”的环节。