【正文】摘 要：培养学生的数学核心素养是目前小学数学教学的重要任务。小学数学当中除了含有数学学科知识，也包含着丰富的数学文化，所以在实际教学当中，教师需要合理利用这些数学文化来激发学生的学习兴趣，让学生了解更深层次的数学文化内涵，从而实现素质教育的目的。本文主要分析了数学文化在小学数学教学中的价值，并对数学文化视域下的小学数学教学策略展开了研究和探讨。
　　关键词：数学文化；小学数学；教学策略
　　结合小学数学教学实践来看，学生的学习现状是非常不理想的，学习积极性和学习质量都没有得到提升，数学教学当中也因此出现了越来越多的学困生。就是事实而言，数学学科对学生抽象思维和逻辑思维能力的要求比较高，这也是很多学生感觉学习数学比较吃力的原因所在。针对这种情况，教师需要不断挖掘教学内容中的数学文化，让学生体会到数学学科独特的魅力，将数学文化和数学知识密切结合，从而使学生对数学学科的固有印象得到转变，学生的学习兴趣就会逐渐得到培养和提升，对发展学生的数学思维能够提供较大的帮助。
　　一、数学文化在小学数学教学中的价值
　　（一）培养学生的数学思维
　　数学文化的种类有很多种，同时这些不同的数学文化当中也蕴含着具有差异化的思维方式，体现了古往今来人们对数学真理的追求和尊崇。从苏格拉底、培根等著名数学家的辉煌时代发展到如今，国际范围内的数学思想得到了一轮又一轮的创新和完善。发现真理、验证真理和总结真理的过程总是漫长而艰辛的，但是数学领域的智者却依然不遗余力的追求真理，经过无数次的探索才形成了丰富的数学文化，所以也说数学文化在数学学科当中具有重要的思维价值。通过将数学文化渗透在小学数学的教学过程中，能够引导学生形成良好的数学思维，从而提升学生的学习效率。
　　（二）提升学生的综合素养
　　通过在小学数学教学当中深化学生对数学文化的理解，能够达到素质教育的目的。如数学文化当中有很多极具美感的知识和真实案例，在数学领域中，0.618的黄金比例在生活中也得以应用和体现，很多销售行业的商品定价也参考了这一数据，这也是数学美学价值的一种实质化呈现。数学文化当中还含有很多德育教育、情感教育等方面的教学素材，因此，教师需要不断挖掘教材当中的内容，将数学文化和素质教育密切相连，并采取合理化的教学模式开展实际教学，从而让数学文化在数学学科教学当中发挥更大的价值，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
　　二、数学文化视域下的小学数学教学策略分析
　　（一）生活化教学，让数学魅力得以体现
　　很多学生对数学学科的理解都比较片面，大多数的学生会认为数学知识就是一大堆的数据和复杂的算过程，很少有学生会将数学知识和实际生活相联系。真正意义上的数学涵盖面极其广泛，来源于实际生活当中也再次回归于生活，所以在实际的教学过程中，教师需要引导学生积极寻找生活当中的数学文化和数学知识，并将学过的知识内容灵活地应用于实践当中，帮助学生明确数学文化的内涵，让数学的魅力在生活当中得到充分的体现。如在“分数的初步认识”这一教学过程中，教师就可以采用生活化的教学模式开展教学实践。教师可以利用一些日常生活中的例子引导学生将数学知识和实际生活相联系，如“同学们，怎样将一块蛋糕分成两份，怎样分成三份？”等等，给学生预留足够的时间进行回忆和探讨，从而逐步帮助学生掌握分数的概念和应用技巧。另外，教师也可以采用折纸的小游戏深化学生对分数知识的理解，有利于学生更加灵活的将其应用于实际生活当中，让学生对数学文化内涵深度掌握。
　　（二）趣味性教学，激发学生的学习兴趣
　　枯燥的教学氛围使学生对学习数学具有一定的抵抗心理，小学数学教学的有效性急需得到提升。为了创建更加高效的数学教学课堂，教师需要深度挖掘数学文化当中的游戏资源，并以此为基础开展趣味教学，让学生的学习兴趣得到培养和强化。如在“圆的认识”的教学过程中，教师则需要以多样化的方式强化学生对圆的理解。比如，教师可以让学生找出班级中存在哪些圆形的物体，并分析圆具有什么特点。为了提高教学的趣味性，也可以举行一个小比赛，要求学生不能借助任何辅助道具到黑板上画一个圆形，然后评选出画的最好的圆。这样一来，课堂气氛就会变得更加活跃，学生的学习兴趣也被有效的激发出来，从而为学生的学习效果提供可靠的保障。
　　（三）数学文化在实践活动中的渗透
　　灌输式的数学教学使学生的学习积极性被削弱，很多教师会认为数学学科本身就是一本严谨上的学科，过于花哨的辅助教学手段会让学生对数学知识产生错误的理解，所以在教学当中很少开展实践活动，数学文化的真正价值也没有得到充分的体现。实际上，丰富多彩的实践活动更能够增强学生的积极性，教师需要结合教学内容在实践活动当中自然而然的渗透数学文化，从而让学生更好的感受数学文化，强化学生对数学知识的理解。例如，可以举办数学知识竞赛、数学常识抢答等活动，对数学学科当中的一些数学家、数学定理、趣味故事等进行收集和整合，并将这些内容编写成比赛题目。然后，教师需要将学生分成几个小组，教师在念完题目的时候让各个小组进行抢答精彩，在规定时间范围内答对的小组获胜，最后评比出答对题目数量最多的小组并予以一定的奖励。在此过程中，能够帮助学生巩固数学文化，深化学生对数学学科知识的理解，同时也能够充分调动学生的积极性。
　　结语
　　综上所述，丰富的数学文化为当今社会的科技发展创造了有利的支持，对促进人类精神文明的进步具有重要意义。教师需要合理利用数学文化提升小学数学教学的有效性，让学生的学习兴趣得以发展，帮助学生形成数学思维，让数学文化的价值得到充分的体现。
　　参考文献：
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