【正文】摘 要：各级学校响应“停课不停学”的号召，积极开展线上教学。线上教学一方面突破时空限制，实现教学自由；另外一方面促进学生自主学习。但是由于大多数小学生自控力较差，线上教学效果并未得到有效发挥。所以本文以小学语文为主，探讨小学语文线上教学的有效策略。
　　关键词：线上教学;小学语文;有效策略
　　由于2020年疫情原因，全国首次大范围使用线上教学，教师对于线上教学仍然处于摸索阶段，教学效果不好。在线上平台，教师不仅不能有效地监管和指导学生而且不能直接了解学生的学习状态。但是，随着时代发展，线上教学必然是教育现代化发展的趋势，所以笔者主要以如何打造高效线上小学语文课堂为主，提出一些思考。
　　一、认真备课，防患于未然
　　在传统课堂教学中，教师可以观察学生的反应，了解学生的知识掌握程度，从而及时调整自身的教学内容。但是在线上教学中，教师和学生的联系要通过媒介，无法做到师生实时互动以及课堂及时反馈，不能保证课堂教学是否能够完成教学任务以及达到教学目标。所以，首先小学语文教师全面思考进行线上教学使可能会出现的问题，并讨论出应对措施；其次，教师在备课时设计的教学内容应该清晰明了，重点突出，少而精简，教学任务不多于四项，维持学生的积极性；最后，教师备课时，应该观看线上优秀课堂教学视频，参考教学过程，制作精美PPT，尽量写下详细教学计划，精细到教师的每一句话和学生可能会提出的问题，这样能为高质量教学奠定基础。
　　以学习小学语文课本五年级下册的《祖父的园子》为例，教师在准备教学方案时，可以这样进行备课。首先准备PPT进行讲解。安排内容主要包括对生词的认识、课文内容的熟悉、以及品读该课文。首先在引入课文的时候，介绍该课文的背景，如介绍这篇文章的作者是萧红，她被鲁迅称为当今中国最有前途的女作家，。在此时教师可以询问：同学们，有人知道知道课文选自哪一篇小说吗？可以进行随机点人来解决没有同学愿意分享的问题。然后可以说出答案：“这篇课文是《呼兰河传》中的故事哦。”然后可以检查同学预习的情况。教师可以这样说：“请同学们集体朗读课文，请大家要读准字音哦。”在完成朗读后，可以在PPT上展示生字，让学生学习生字，如蝴、穗等生字，以及展示拼音，教师可以带领学生一起朗读生字。然后删去拼音来请同学进行朗读生字，教师可以询问：“有没有同学愿意挑战一下朗读这些生字呢？”（如果没有同学自愿则用随机点名方式进行抽取学生朗读）。然后教师在讲解课文的时候，可以说：“同学们在读完课文后，觉得课文中这样的生活快乐吗？有没有同学有相似的快乐玩耍的经历呢？，可以分享一下哦”通过这样详细的教学计划，并且精简的教学任务以及互动式的教学课堂活动设计为打造高效课堂奠定基础。
　　二、多样化教学模式，构建高效课堂
　　线上教学课堂突破时空限制，实现教学自由。新型的教学形式更能激发学生的学习兴趣，所以教师面对新型的教学形式，应该采用多种教学模式，保持学生的学习兴趣。首先教师可以采取翻转课堂的教学模式，将本节课的微课视频与课件提前两天发送给学生，让学生对本章内容进行整体把握，并且教师在前一天收集学生在观看中所产生的疑问，这样线上课堂变成学生交流的场所，教师和学生集中讨论所出现的问题，有利于培养学生自主探究和自学的能力；其次，为了打造高效课堂，教师们可以采用学习积分制，激发学生课堂的活跃性。最后，教师可以提前一天把任务单发放给学生，让学生提前预习，课堂上可以积极创造机会，让学生说出所思所想，可以通过在QQ或者微信等发送图片、语音以及文字等，掌握学生的动态，保证课堂教学质量。
　　比如说学习小学语文课本五年级下册中的《草船借箭》的时候，教师可以将任务单提前发放在家长群中，任务单包括：朗读课文、寻找生字生词、尝试概括课文内容、思考草船借箭成功的原因是什么？让家长监督学生完成预习课文的任务。在上课的时候，教师可以花费几分钟进行抽查，检查学生的预习情况，如询问学生草船借箭的成功原因是什么等。教师也可以将本节课的微课视频发送给学生，视频包括课文的朗读、课文内容的概括、以及生词生字的讲解等，让学生可以较快理解课文内容。在进行线上教学的时候，可以提出问题引领学生进行探讨和互动，例如，周瑜为什么要让诸葛亮在短时间内造出十万支箭？诸葛亮为什么会采用这样的方法来借箭？等问题，学生可以通过连麦的方式回答：“周瑜也是一位有才能的人，而诸葛亮也是，但是周瑜比不上诸葛亮，因此周瑜很嫉妒诸葛亮。”，同样，学生也可以以发送文字的方式回答：“诸葛亮借助了曹操多疑的性格，让曹操怀疑他们要大举进攻，而曹操不会因为怜惜弓箭而不去防守。诸葛亮算准了曹操的反应，因此想出了草船借箭的方法。”这样形式多样的互动方式，可以让每位同学参与思考，实现活跃性课堂。
　　三、作业形式多样化，保证教学质量
　　由于线上教学主要在家中进行，学生的自控力较差，并且千篇一律的书写作业，更让学生觉得枯燥，产生厌烦心理。那么教师可以根据线上教学的特点和学生在家学习自由的特点，可以将作业形式丰富化，兼顾语文的各个方面，提升学生的语文素养。教师布置读课文，我是小演员，课文配音等作业，也可以让家长录制学生写字的视频，也可以让家长录制学生读课文的视频，也可以录制学生实践的视频等让学生对作业产生极大的兴趣，只有学生乐意做作业，教学质量才能得以保证与提高。
　　例如：在学习了小学语文课本五年级下册中的梅花魂，教师可以布置这样的任务给学生：“同学们可以尝试一下以富有感情的话语朗读外公对莺儿说的话，家长以音频的方式发送到教师的邮箱中哦，我会挑选出最有感情色彩，最贴近课文内涵的朗读，并给一份小礼物哦。”教师也可以布置让大家找一些热爱祖国的诗句，让大家进行分享；也可以让学生对这篇文章进行理解，让学生根据课文演出莺儿和外公，配上相关的话语。通过这样丰富多样的作业形式，不仅为线上教学注入了活力，而且也保证了教学目标的达成。
　　今年疫情为教育现代化的进一步发展提供了契机，它一方面改变学生的学习方式和教师教学方式；另外一方面进一步提升教师的专业素养和教育机智与培养学生自主学习的能力。新事物的出现必然是挑战，所以作为教师，更应该积极应对挑战，打造高效线上课堂，提升教学质量。
　　参考文献：
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