【正文】物理与我们日常生活联系较为密切，生活中各行业都会或多或少都会涉及到物理知识。物理知识可以用来解释很多生活现象。初中物理阶段，学生年龄小，又初次接触物理专业理论，很多学生想象中物理是特别枯燥难懂的，而对物理望而生畏失去学好物理的自信心。所以，物理教师要多想方法来提高孩子的物理学习能力。通过一些适宜的教学方法和手段来提高初中物理教学质量，让学生对物理学科感兴趣，使学生获得学好物理知识的自信心和获得能力提升的满足感。
　　一、建立良好的师生关系，让学生接受物理这门学科
　　教师首先要通过和学生建立良师益友的氛围，让学生对物理学科放下担忧情绪，接受这门学科。特别是初中学生正处青春期，作为初中物理教师，我们首先要掌握青春期学生心理发展特点，与学生要建立好师生关系。按照初中学生的心理，首先是接纳一个好的授课教师然后是接受这门学科。好的授课教师首先要做的是与学生有一个良好关系，让学生打消抵触情绪，因为喜欢老师而喜欢这门学科。初中物理的理论知识如果单纯的硬灌，对学生来说肯定是缺乏吸引力的，再加上学科的增多和课业量的增加，往往会出现逆反心理而厌学，这就是很多学生反应学习物理理论知识枯燥的原因。正常青春期的孩子对新事物是充满好奇心的，他们愿意接触新鲜事物，那么物理学科作为一个新接触学科，物理教师有效的激发孩子的兴趣，保纯学生的新奇感，教师多鼓励多表扬，运用情感教育，对学生像朋友一样相处，不摆老师架子，把学生当作大人平等对待，特别是逆反孩子，多交流沟通。教学内容安排方面，要从“1+1=2”开始学，由浅入深的知识引导，通过趣味的课堂和幽默的教学风格，营造欢快的学习氛围，我相信初中阶段的学生一定会因为接受学科老师而接受这门学科。教师情感投入用心安排，学生就会如同耳濡目染，在学习的过程中就会因为不想辜负老师的厚爱而努力的去学习。
　　二、灵活多样的教学手段，培养学生的物理学习兴趣
　　教学设计是授课的灵魂，初中物理老师一定要将教学知识与实际生活紧密联系，打破传统授课方式，可以将物理课堂延伸到生活中，同时教师还要擅长运用一些趣味性的教学方法和手段，抽象概念应用物理教模型来讲解，带领学生一起制作物理教具，学生亲自己动手制作，自然印象深刻，更会感受到物理知识的趣味。学生学习物理的兴趣提高了，自然对知识点的掌握程度也就提高了。
　　课前根据教材内容与学生一起制订一个目标，让学生自己做准备对不懂的地方提出疑问，带到课堂上共同讨论。如讲“声”的知识点时，让学生多留意生活中的声音都是什么样的，有的学生发现声音有时清脆、有时沉闷；有时很响、有时很弱；有时让人愉悦、有时让人厌烦；有时同一个声音，我们可以听到两次或多次。在课堂上教师在解释不同声音的来源及介质传播等内容时学生就更容易接受了。
　　教师在讲解物理概念时要讲清楚概念来源、发展历史等多方面引申内容，不能单一告诉学生定义死记硬背，对于抽象难懂或是容易混淆的概念可以通过实验对比来让学生自己分析总结，教师再对准确概念进行完善，使学生对概念充分理解又能规范的记忆。例如学习“压强”和“压力”两个概念时候，通过气球实验，学生观察气球受压力变形，不同受力面下，变形程度不同，从而学习到压强这个概念。理解压力是一种力，压强是一种形变，进而总结出压强是压力的作用效果。
　　物理知识点很多都是抽象的，为避免学生感觉枯燥乏味，教师授课时要多组织学生思考讨论，多提问，让学生发散思维举出生活中应用到物理知识的例子，不断加深他们对物理概念的理解和记忆程度。少留死记硬背的概念作业多留观察生活中物理现象，用知识解释现象的非书面作业。如让学生观察近视镜和老花镜有什么不同，感受“冰棍出汗”，油罐车尾部为什么挂一个铁链，坐车时候紧急刹车车停了我们为什么还会往前仰等现象，并试着描述出原因，在生活中记录问题，物理课堂上找寻答案。这样不断观察、描述积累的过程，不但让学生对物理知识提高兴趣，也提高了学生的总结概述的能力。
　　教师面对不同的学生，不同时代的发展要求，想要提高教学质量，初中的物理教学必须打破传统的教学模式，紧跟时代发展的步伐，教学中不断转变教学方法和教学模式，结合不同学生的个性差异，多想花样，多出新点子，运用多种手段进行教学设计，提高学生的思考能力，多安排物理实践，进而提高初中物理的教学质量。