【正文】摘 要：当代社会，信息技术领域发展较为迅速，且对初中数学课堂造成一定影响。在信息技术的配合下，初中数学课堂的教学内容愈加丰富多彩。初中学生在这种较为优质的数学学习环境中，能够快速地掌握数学课堂的教学内容，其数学学科的学习效率明显提高。为使信息技术能够在当前数学课堂教学过程中灵活应用，相关教师应该对自身数学教学手段加以优化、完善。本文以信息技术背景下的初中数学教学为中心展开探讨，对其教学策略进行详细分析，仅供参考。
　　关键词：信息技术；初中数学；教学策略
　　当代社会，各初中教师在日常授课过程中，开始重视学生在数学课堂中的实际感受。为帮助初中学生尽快掌握课程知识，相关教师应该积极开展符合新课程标准要求的数学教学。将信息技术有效地融入数学教学当中[1]，有助于加强初中学生在数学课堂中的主体作用，使其能够真正参与到数学教学过程当中。然后，受多种现实因素影响，大部分初中数学课堂仍存在教学手段落后等问题。这些问题严重影响初中学生在数学课堂中的参与程度，使其主观能动性无法充分地发挥出来。对此，相关教师在实际数学授课过程中，应该积极开展有助于初中学生数学学习效率与综合素养提高的教学活动。同时，不断完善自身的数学教学策略，使初中数学教学的教学水平得以提高。
　　一、积极开展“以人为本”教学理念的数学教学活动
　　随着新课程标准要求在各初中数学课堂中的不断落实，各校教师逐渐转变自身的数学教学思维，且开始重视学生在数学课堂当中的真实感受。这一数学教学上的良性改变，符合“以人为本”这一新型的教学理念，对初中学生数学学科素养与自身综合能力的发展极为重要。为帮助初中学生获得更显著的进步，数学教师在当下教学中，应该将信息技术与以人为本理念充分地结合起来。具体表现为：数学教师可以在授课过程中，灵活地插入信息技术，使数学课堂的活跃度得以提高[2]。初中学生在这种较为轻松、有趣的数学教学环境中，对数学课程的学习兴趣明显提高，其数学学习的自主性也在这一过程中得以提升。以“圆”这一单元数学课程的教学为例。生活当中的圆形事物很多，为帮助初中学生更好地理解相关教学内容，教师可以利用多媒体将生活中的圆形事物直观地呈现给学生。同时，适当展示一些有关圆相切问题的影像，使学生能够对这一部分的数学理论有初步了解。在掌握其实质内容后，教师还应该鼓励初中学生自己亲手操作圆相切等问题的案例。这一过程，使初中学生的数学课堂参与程度明显提高，初中学生也因此再次加深对相关数学问题的理解。笔者认为，这种重视初中学生数学课堂当中的主体作用，并引导其真正参与到数学实际授课当中的教学方法，有助于初中学生真正掌握相关数学教学课程。
　　二、在数学授课过程中灵活地应用信息技术
　　数学教师的授课水平以及计算机的使用水平，对其数学课堂的教学效率有直接影响。为使信息技术能够在当下数学课堂当中灵活应用，相关教师首先应该对自身的计算机使用水平加以优化。对此，数学教师可以通过学习其他教师的数学授课经验，或参加计算机相关培训的方式来完善自身的计算机使用水平。在自身计算机应用水平得以保障后，数学教师应该将其灵活地应用在实际数学授课的过程当中。具体表现为：教师在制作相关数学教学课件时，应该重视课件的观赏性以及实用性。将数学理论与图像有效地结合起来，有助于提高数学课件的质量。初中学生在这种内容较为精炼，且趣味十足的课件教学中，能够快速地掌握课件当中的数学知识，其数学课堂的教学效率明显提高。
　　三、将信息技术与数学教学内容充分结合
　　信息技术的有效应用，对初中数学课堂的影响是多方面的。相关教师在数学授课过程中，应该将其在数学教学过程中的功能充分挖掘出来，使其能够为初中数学教学创造更多的价值。数学教师将信息技术与数学教学内容充分结合，有助于完善其教学内容。具体表现为：数学教师可以利用这些先进的信息技术软件来搜索数学教学资源。在大数据时代下，教师使用计算机能够快速且精准地搜索到大量的、优质的数学教学资料。相关教师应该充分地利用这一优势，并将这些优质的数学教学资源灵活地插入实际教学当中。在信息技术有关设备与大量的课外数学教学资源的共同影响下，初中数学课堂的教学内容愈加丰富多彩，给学生创造出一个较为优质的学习环境。以下以三角形相关数学知识的授课经验为例。初中数学有关三角形的学习，涉及范围较广。为帮助初中学生理解等腰、等边三角形的理论知识，教师应该利用信息技术相关设备将这些三角形直观的呈现给学生。在初中学生掌握其实质内容后，再将相关延伸内容传授给学生。这一数学教学手段，使三角形数学理论知识变得更加形象、具体。初中学生在这一背景下，能够提高自身对三角形的学习兴趣，并在这一过程中真正掌握相关数学理论知识。笔者认为，初中教师利用信息技术搜索相关教学资源，并不断完善自身的数学教学手段，对初中数学课堂教学的长远发展至关重要。初中数学课堂的教学质量，在这一过程中明显提高。
　　四、结束语
　　总而言之，信息技术的有效应用对初中数学教学质量的提升具有积极影响。为使其能够在数学教学过程中发挥更为理想的应用效果，相关教师应该对自身计算机使用能力与数学授课手段加以优化、改进。笔者认为，数学教师利用信息技术搜索课外教学资源，并将多媒体等信息技术设备灵活地应用在实际授课过程中，有助于其教学水平的提高。初中学生在这一优质的数学教学环境中，对数学学习的自主性与积极性明显提高。这种转变，在一定程度上直接影响初中学生的数学学科学习效率，使其数学学习成绩得以显著提高。
　　参考文献：
　　[1]张登华.浅议现代信息技术与初中数学教学的整合[J].科学咨询（教育科研），2010（11）：60.
　　[2]程谋云.初中数学与现代信息技术整合的体会和思考[J].中国信息技术教育，2010（20）：54.