【正文】摘 要：随着国家的不断进步，社会不断的发展，教育体制改革不断深入，各学校着力培养学生的学科核心素养，也是为了促进学生的全面发展，因此，英语教师在加强学生理论知识的学习，同时也要帮助学生掌握基本的学习技能，提高学生的英语语言运用能力，激发学生的情感需求，从而提升学生的英语学习素养，提高学生的英语学习水平。
　　关键词：核心素养；初中；英语教学
　　英语是初中教学过程中的重要课程之一，初中阶段的学生学习英语知识和英语技能的提升至关重要，但是目前初中阶段的英语教学还存在着诸多的问题。很多的教学思想和教学方法还不到位，导致英语教学质量无法得到有效的提升，影响到了学生英语能力的提高。目前新课改正在不断地发展和深化，要求各个学科要将核心素养理念贯彻到学科教学中，本文将针对核心素养下的初中英语课堂教学展开探究。
　　1、初中英语核心素养
　　核心素养是指在日常英语教学过程中对学生的行为意识、目标，进行一定的指导。在学习过程中，能够帮助学生形成和学习品质相匹配的能力，学生只有具备核心素养，才能解决学习过程中遇到的问题，这是学生必备的品格和关键能力，也是学生最基本的需求。在初中英语课堂教学过程中，应该对学生的核心素养进行全面培养，促进学生的成长发展，针对目前情况来看，在进行核心素养培养过程中，学校和教师必须要充分重视核心素养的重要性。做好教学设计和教学内容的安排，在最大范围内渗透核心素养，教师也应该改变学生核心素养的培养方式，适用灵活多样的方式。让学生在日常学习中得到全面提升，在初中英语教学过程中，要考虑到英语语言学习本身存在的限制问题，积极地构建高效的英语智慧课堂。
　　2、立足核心素养优化初中英语教学
　　2.1利用现代化技术手段，培养能力提升意识
　　随着信息技术的发展，我们的教师首先需要扭转自己的理念和思想，在进行英语教学的过程中出了让学生学习单词语法以外，还应该向学生传授一些国家的文化背景知识和一些时下的社会现象。除此以外教师要充分结合现代化的教学手段，对自己的教学模式进行改良，打破以往教学中时间和空间的限制，给学生呈现出更精彩的教学内容，提高我们英语课堂的教学质量，从而有效的提升学生的英语能力和学习能力。
　　2.2通过提问模拟相应情景
　　利用提出的问题进行授课具体是指在核心素养培养的过程中，建立一个相对容易理解的教学背景，在这个环境中培养学生独立思考的能力，从而提高课堂的效率。问题的提出要围绕课本中的重点。比如，在讲述探索类文章的时候，教师可以先给学生介绍自己在生活中因为一些小事而引发的思考，这些事情有哪些有趣之处，接着在班级中形成一个小范围的讨论：在生活中有哪些现象你认为是神奇的。在调动起班级学生的积极性后开始引入本节课的主题。探索类的文章重点是要求学生能够透过现象观察到本质，之后能够对这种现象进行自我解释。这一套完整的流程对学生思维的养成十分有必要。东方思维和西方思维的差异还是很显著的，英语这门课程开设的目的也是让初中生尽早适应这种思维转化，从而打开自己的思路，带动整个班级共同思考，共同进步。
　　2.3小组合作学习
　　在构建智慧化英语教学模式过程中，必须要重视学生之间的小组合作学习，这是提高学习能力的有效方式，在此过程中，学生可以通过分组讨论和自主探究的模式，更好的培养学生的探索精神和合作意识。在交互式学习策略引导之下，实现信息互补、智慧分享，凝聚小组合作意识，激发全体学生的学习热情，组内同学也可以进行相互讨论，实现智慧的碰撞。在培养学生自主合作学习能力的同时，全面提高学习效果。现阶段，在课堂教学过程中，应该充分发挥学生的主体作用，教师应该承担起引导责任，在主动参与课堂的同时，实现知识能力的转化，让更多的学生掌握良好的学习内容，教师不仅要对认真分析教学目标和教学重难点，还要根据学生特点选择适合的教学方法，优化学科结构，努力转变学生的学习方式，提高学生学习英语的积极性。另外，教师要有整合教学资源的能力，努力打造适合学生个性发展的课堂环境。做好智慧课堂的设计工作可以通过视频启发学生的认知，将语言和情景进行整合，调动学习热情。
　　2.4创设情境，培养语言运用能力
　　在高中英语教学中，培养学生的语言运用能力是英语能力学习的目标之一，也是培养学生英语核心素养的基础。学生只有在情境中学习语言，才能提高语言的运用能力。因此，高中英语教师在教学过程中，要利用生活情境的教学模式来帮助学生更好的学习英语，提高学生的英语水平。在平时教学活动中，教师要利用生活中的相关元素创设一个学生熟悉的生活场景，包括故事情境、生活小常识等，从而将日常生活中有关事物运用到英语教学中，让学生通过场景模拟，运用英语知识进行交流、沟通，从而提升学生的英语运用能力。例如，教师在讲解“spring outing”的时候，为了使学生用英语进行表达，教师以“spring outing”为主题，为学生创设熟悉的生活情境，引起学生的回忆，并让学生围绕该情境展开对话，如：Spring in March，accompanied by the comfortable weather and warm sunshine．（阳春三月，伴随着舒适的气候和温暖的阳关）引出开场白：ourclass had a spring outing on Saturday（星期六我们班举行了一次春游活动），再引导学生回忆春游的经历。如此一来，通过英语环境创设，在教学中融入学生的生活气息，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而提升学生的英语运用能力。
　　目前教育体制改革得到了全面的深化，初中英语教师的教学任务不再是基础知识的学习，而要侧重培养学生的核心素养。虽然这一策略还在不断地摸索中，但是我们需要不断地积累教学经验，更快地实现核心素养下的高效英语课堂。
　　参考文献：
　　[1]宓新源.核心素养下初中英语生本理念的构建研究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二———教学探究[C].2018：250.
　　[2]王亚丽.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2019（3）：50.