【正文】摘 要：深受孩子喜欢的数学课堂是生动活泼、贴近生活实际的，作为教师，要培养自己与孩子和谐友好的人际关系；教学方法要换着花样的进行，如：直观教具的观察活动、多谋体演示、做游戏、念儿歌、讲故事等都是孩子很感兴趣的；恰当的激励能让孩子增加学习的动力。只有不断努力学习的老师，才能赢得孩子们的喜爱，促进孩子们健康发展。
　　关键词：小学数学；教学方法；灵活多样
　　著名数学家华罗庚说过：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的.....”随着课堂改革的深入，我们的数学课堂教学变得更加灵动、更加贴近实际生活，学生也积极愉快的参与到数学学习中来。那么，如何上好小学低年级数学课，是广大数学教师十分关心的问题，下面就谈谈我近几年在教学中的一点体会：
　　一、建立良好、融洽的师生关系
　　“老师，您对它温柔点，投影就会点出来了”二（4）班的何晓成看我左一次右一次的点击投影软件而着急的样子说，“真的吗？”我半信半疑，“老师，您点点看”我照着何晓成的方法试了试，果真投影可以用了。“那如果老师对你们也温柔点，你们是不是也和投影一样听话？”“是的。”教室里孩子们异口同声地答道，本来心情不是太好的我似乎看到了希望，重新调整了状态，接下来的教学孩子们很给力，从那52双渴求知识的眼神和积极主动探求知识的气氛里，我又找回了数学课上该有的样子。
　　融洽的师生关系在教学中的作用是非常大的，师生关系融洽，教师讲的孩子就喜欢听。为了建立良好和谐的师生关系，帮助孩子提高学习数学的兴趣，教师应尊重、信任孩子，认真观察研究、掌握孩子们的思想动态，关心他们的学习生活，对所有的孩子公平公正，不偏不倚，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。在课余时间里，教师还应根据孩子的实际情况与他们谈心，和他们交朋友。采用正面教育的方法，激励孩子上进，孩子渐渐地才会把老师当成知心朋友，任何事都乐意与教师分享。“亲其师则信其道。”人的感情有潜移功能，低年级孩子则更为强烈。孩子如果喜欢哪一位老师，那么他们对这位老师所教的学科就会产生兴趣。
　　二、教学方法多样化，让孩子产生浓厚的学习兴趣
　　低年级孩子注意力水平是有限的，无意注意仍占主要地位，课堂上思想经常会“开小车”，做小动作、讲小话、把学习用品当玩具......所以在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，让孩子对数学产生浓厚的兴趣。
　　1、利用生活中的直观教具、多谋体教学手段来激发学习兴趣。
　　小学低年级孩子仍以具体形象思维为主，他们喜欢直观的学习，在具体的情景中能够及时高效的进入学习状态。所以我在教学一年级上册《认识图形》一课时，课前，我让孩子们先准备生活中各种立体图形的实物，课上，孩子们带来了药盒、肥皂、皮球、魔方、水杯、可乐瓶、色子等等，上课伊始，同桌之间用喜欢的物品摆一摆，交流摆的是什么？教师提问用什么图形摆出来的？老师按照孩子说的分别板书：长方体、正方体、圆柱、球。接下来让孩子们把这些图形认真看一看、摸一摸、比一比、把感觉和同学说一说。再让孩子们观看课件，引导他们从实物抽象出四种立体图形.....孩子们兴致勃勃，都争着摆与抢答，对这一课的教学重难点掌握很扎实。
　　2.创设“竞争性”情境，让孩子们在竞争中积极获取知识。
　　教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”我们的生活中处处存在着竞争，不仿也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，为学生创造展示自我、表现自我的机会，督促所有孩子比、学、赶、超。例如：为了巩固孩子们20以内的加减法计算能力，我先给孩子们提出要求：当老师念出一道口算题时，听得仔细、举手最快的孩子有答题的机会，答题又快又准的孩子将为本小组夺得一面小红旗，最后哪组夺得的小红旗最多，那组孩子就胜出。要求还未说完，孩子们的热情早早就表现出来了，开始跃跃欲试了，接下来的比赛孩子们积极主动、精彩纷呈，每一位孩子都在为自己小组夺得更多的小红旗而努力着.....为孩子们创设竞争情景，能够极大的调动孩子们参与的积极性，在这个过程中，也提高了孩子对知识的掌握能力。
　　3、课堂中穿插数学游戏和儿歌，激发孩子们的学习兴趣。
　　我在教低年级的孩子时，选择一些符合教学内容的游戏来激发孩子们的学习兴趣，使孩子们能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。例如：我在教学一年级上册《位置》一课时，为了让孩子们认识“上、下、左、右”四个位置，设计了游戏情景：同桌之间观察对方的脸部并互相说说，我们的嘴巴上面是什么（鼻子和眼睛），鼻子和眼睛下面是什么（嘴巴）；让孩子举手，并说说你举的是哪一只手？另一只手是哪只？老师念，孩子们游戏“摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。”所有的孩子都沉浸在游戏之中，不仅学习掌握了当堂课的重难点，而且还培养了孩子们学习中如何团结合作的良好品德，可谓一举两得，乐在其中。
　　三、通过赏识，给孩子进步增加动力
　　赏识教育专家周弘说：“一切生命都是美丽的！一切生命都是平等的！一切生命都是伟大的！任何时候任何人都无权放弃任何一个孩子！”有时候，老师一个赞许的目光、一个温柔的动作、一句温暖的话语，都会像甘霖一样滋润学生的心田，使他们看到自身的价值，激发起进取向上的勇气。我接手了一年级新生班，并通过一个学期的学习习惯培养，孩子们课堂上的自律能力越来越强，但其中一个小男生性格活泼好动，一节课下来，他不是和旁边的同学讲小话，就是随意走动或者玩学习用品，每堂课上要点名十多次，课后做思想工作，和家长谈话等，都无济于事，对于这样一个软硬不吃的小顽童，我绞尽脑汁，使出最后一招，只要他课堂上老毛病又犯时，我以迅雷不及掩耳之势对他提问，如果答不上来，就可以借此教育他要好好上课，出乎意料的是每次小顽童都能答到点上，而且每次测验他也能拿到高分。对小顽童无计可施的情况下，我突然蹦出一个想法：要不给他个数学组长干干，看能不能改掉一些坏毛病？于是，第二天一上课，我当着全班孩子宣布“从今天起，邹俊灏就是五组的数学组长了”，小顽童吃惊地说：“杨老师，我不当数学组长！”“别人都争着要当组长，你为什么不当？”我好奇地问，小顽童心有疑虑地答道“我不知道怎么当？”“老师相信你会当好数学组长的。”我微笑着说，“但是要当好数学组长，首先上课时要管得住自己，你能管住自己吗？”小顽童想了一会后咧着嘴得意地笑着并大声说“能的！”。接下来的课堂上，小顽童好像变了一个人似的，全班就数他做得最端正，也跟着同学们回答问题了。每当回想起小顽童不仅改掉了课堂上的很多坏习惯，而且还成为一名得力的数学小组长，我内心的幸福感就会油然而生。“人非草木，孰能无情？”老师对孩子恰当的赏识，能唤醒孩子的认知并树立起孩子的自信心，为孩子的进步增加动力。
　　教无定法，贵在得法。做一位既是孩子们成长的引路人，又深得孩子们喜欢的优秀数学教师，是非常幸福的事，也是一件不易之事，要求老师们与时俱进、刻苦钻研、奋发进取，提升自身素质和能力，老师们，让我们都成为孩子们心中的那位好老师吧！
　　参考文献：
　　[1]张利，李波.名师最有效的激励细节.西南师范大学出版社，2014.9.