【正文】摘 要：基于新课程改革的背景下，发现初中地理和高中地理衔接出现了问题，使初中地理知识过渡到高中地理知识存在较大的跨度，导致学生难以适应高中地理的教学。如何做好初中地理教学就显得非常重要，以便总体提高教学质量。
　　关键词：初中地理；高中地理；铺垫
　　初中阶段的地理课程主要强调的内容是中国以及世界地理，重点是描述区域内的地理现象和现实，所涉及的问题层次较浅，系统以及理论性都相对较低，对于学生的要求也较低。而高中地理的要求截然不同，跨度大、难度大，在初中基础打不好，要想真正掌握好高中地理是非常困难的。那么，怎样体现初中地理教学对高中地理教学的价值呢？怎样做好初中地理教学为高中地理教学铺垫呢？我对此初步的概括为：
　　一、激发学生学习兴趣
　　“兴趣乃是学习的第一老师”，一旦喜欢了，我们就不需要要花太多精力，学生就愿意学，而且愿意去研究，也就学得好。我觉得每学期的第一节课很重要，我一般不会马上上新课，会与学生聊天，聊学好地理的好处，聊我们去哪玩了。还有上新课时，可以用热点，可用我们的旅游经历，可用我们的所见所闻来导入我们课堂。记得2006高三毕业的那届有位学生跟我说“老师你在高一第一节课时你讲到“十字连星”问题，我就喜欢上了地理”，他也确实学得很好。历届都有突出的学生，2014届的几位学生，因为喜欢我讲过我去过的地方，很羡慕，也就特别喜欢地理，毕业之后还一直保持联系，还不时来我家聚聚。这届七年级，我第一节课就讲了我自己的旅行“会当临绝顶，一览众山小”泰山，“甲天下的桂林”，人间天堂的巴厘岛，阿里山、日月潭、鹅銮鼻、台湾北回归线标柱……问是什么？怎么样？为什么会这样？旅行时，可以用地理的眼光去看，去分析……来激发他们的学习兴趣。还有要多些表扬，“对，很好、鼓掌”等等语言。一位学生关于南北纬东经西经的判断悟到“向上变大是北纬，向下变大是南纬，向左变大是西经，向右变大是东经”，我肯定了她的想法，表扬她善于观察、善于发现，她听了美滋滋的。但我进一步提出疑问，是否完全准确？后来这位学生拿着自己买的地球仪观察，研究，最后得出准确答案“向北变大是北纬，向南变大是南纬，向西变大是西经，向东变大是东经”“太棒了”给她鼓掌，开心与快乐！再呢，讲课时还可借用语文的古诗句，讲生物循环时“落花不是无情物，化作春泥更护花”，讲水循环时“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，讲长江时“君住长江头，我住长江尾，日夜思君不见君，共饮长江水”，讲海拔对生物影响时“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”还可以借用歌，当讲季风和我国风向时，唱《黄土高坡》“不管西北风还是东南风”……初中生通常对于地理产生兴趣源于感性认知，源于对你的喜欢，一些地理的奇闻轶事和各个地区不同的风土人情介绍，都会引起学生的兴趣。
　　二、教师要钻研教材，研究课标
　　教学内容的衔接和融合不是高中知识的罗列和堆砌，更不是将高中部分知识加到初中地理教学中，而是要求教师不仅要对初中课标和教材了如指掌，还要熟读了解高中的教材与课标。暑假培训时，原三明教科所俞建平老师给我们介绍了永安某小学老师，教学特别出色，其中很重要的是她很善于研究教材，她精通小学教材，研究初中教材，了解高中教材，整合教材内容，还了解不同版本的教材，我们是否也能借鉴下呢？我们初中地理教材就是世界地理与中国地理，包括人教版、湘教版、中国版、商务星球版4个版本；还要了解高中课程标准与教材，高中有四个版本：人教版，鲁教版，湘教版，地图版，而我们三明用的是人教版。高中的课程包括必修一，主要是自然地理，分章讲述地理自然地理要素（天文、气候、水文、岩石、植被）；必修二，主要是人文地理部分（人口、城市、农业、工业、交通、环境）；必修三，主要是区域地理整治，以案例形式出现。 
　　三、拓宽学生的知识面
　　我们学校陈副校长常跟我们说“学多多，考多多”，那我觉得“知多多考多多”，巧妙媳妇难做无米之炊。不知道大家有没看过几年下来的高考地理试卷，很多有关动物以及植物的考题，如果你对它们的习性了解，则答案准确率达一半以上，所以尽可能多了解，多了解生活与自然。参加几次的学科培训，专家们也一致认为多了解相关的地理知识，而且要早些了解，多些储备，否则高中相对较迟了，到了高三想获取地理相关知识，已没时间充实了。有哪些途径呢？可从书本、电视节目、新闻热点、社会实践、旅游等多方获取。因此老师可以引导学生看书，如《自然百科全书》、《人类的家园》、《地理的故事》——房龙 北京出版社北京出版社，《世界地理未解之谜》、《环球旅行》、《中国国家地理》、《图说天下》、、王肇和的《地理学与生活》、《生活地理新视野》、《趣味地理》、《一本书读懂地理知识》等；电视节目，如天气预报，焦点访谈，CCTV10科教，人与自然、动物世界、发现之旅、走遍中国、科技博览、荒野求生、爸爸去哪儿等，既让学生享受生活，热爱生活，又达到地理知识的积累，为高中做好储备，何乐而不为呢？ 
　　四、提升学生空间思维能力
　　在地理思维能力中空间思维占有十分重要的地位，由于初中生的空间思维能力还比较弱，但是空间思维能力是学生最基本的能力，是地理区别其它科所在，在高中第一轮复习中，就得复习初中的《中国地理》与《世界地理》，它们的空间定位特别重要，因此在初中教学中，我们要有意识地培养学生各个地点、国家、地理事物在图中找出，告诉他，把知识放在图上去，一个地名的出现，不是字怎么写，而是图中在哪里。而且看图要有一定的规律，我们可以提前布置重要的?经纬线，依这些重要的经线纬线去记，初步形成空间思维。地球运动在七年级第一章就有初步介召，而高中课程会进一步讲解，因而在初中教学中，可以自制地球仪，而且进行演示，也借助于手进行演示地球的自转，使其更形象、更直观，为高中太阳光在地球如何移动打下基础。