【正文】摘 要：优秀传统文化是一个国家的安身立命之根，一个民族的精神源泉。中共中央、国务院把中华优秀传统文化传承作为立德树人教育的重要内容，要求各级各类学校构建完善的培训体系。教育的本质就是传播文化，教师是教育的主体，理所当然，教师的传统文化素养就成了大家关注的热点，如何提升教师传统文化素养，不仅关系到师德水平，更关系到教师专业成长。我认为应该从“三修”入手，提升广大教师的综合传统文化素养。
　　关键词：传统文化；修德；修学；修能
　　一、修德为基
　　当今世界错综复杂，中西文化碰撞，纷纷扰扰。作为传播传统文化和先进思想的先驱者——人民教师怎样才能应对当前局面？怎样才能引领传统文化继续前行而不偏离正确轨道？我认为基础在于“修德”，也就是加强师德修养。王阳明的《训蒙大意》里“古之教者，教之以人伦”的意思是:古代的教育是要教人以忠、孝、带、义这些人伦道理，说明古传统文化重在塑造“圣贤君子”的崇高人格，旨在人的内心世界。而要实现这一目标，就要求师者要修德。教师首先要以身作则，做道德楷模。“学高为师，德高为范”，阐明就是率先垂范这个道理，凡是要求学生做到，自己一定要先做到，谨言慎行，言必信，信必果。
　　其次要明确职责。韩愈在《师说》一文中指出：“师者，所以传道授业解惑也。”时代不同，诠释也不尽相同。古代教育家倡导的是“修身、齐家、治国、平天下”，要求教师应当具有高度责任感和使命感，有不计个人得失，淡泊名利，忧国忧民的高风亮节，以“出世”的内心精神干一番“入世”的丰功伟绩。现在这个道理同样具有现实意义，我们应当从中汲取有益的养分，履行当代老师神圣的职责，赋予它时代的含义：教师应加强本身的师德修养，倡导民族先进文化，弘扬时代主旋律，为国家培养高素质合格人才。
　　三要不断自省。“吾日三省其身”，古圣贤尚能做到，当代教师更要效法，做到“毋意，毋必，毋因，毋我”。尺有所短，寸有所长。我们不但要身古人学习，向书本学习，更向身边的榜样，时代楷模学习，认真开展批评和自我批评，及时整改，真正做到“见贤思齐，见不贤而内自省”。党员教师更应加强党性修养，做师德优秀中的优秀典型。
　　二、 修学为本
　　“修学”指的是文化涵养，是根本。“贤者以其昭昭使人昭昭”说的是：教师要教好学生，首先自己要熟稔教学内容。教育之道，也是“修学”之道。“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信而不好学，其蔽也狂。”《论语? 阳货篇》指出：一个有仁、知、信、直、则，但如果不好学，都是致命的短处，应当积极学习，主动求知，努力修学，才能真正成为品德高尚的人。
　　阅读文化经典是提升传统文化素养的重要方法。教师阅读经典不但要汲取教育思想的养分，增长教育智慧和才干，更是情感的交流， 意志的冲击。在阅读《道德经》、《论语》、《大学》等古典籍中，学会做人，学会感恩，学会自强自立等。课程改革的焦点是教师的综合素养，而提高综合素养的落脚点便是阅读。要博览群书，要静下心，耐得住寂寞，深度地思考。`同时，作为新时代的教师还要熟悉并掌握传统文化常识，可以通过“走出去、请进来”或“互联网+”等形式，多渠道，多层次学习书法、国画，爱国故事、传统节日，传统礼仪、民间艺术等为主要内容的优秀传统文化。
　　传统文化的修学应按照“无欲速无见小利”的原则，力戒“欲速则不达，见小利则大事不成”的学法，循序渐进，长时熏修，激发兴趣，保障积极性和创造性。
　　三、 修能为重
　　思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有感而不能解，则非师矣”，是教师高素质的集中。作为新时代教师，要不断地修炼自己的能力，即“修能”， 利用个人高超教学技能，开发实施传统文化课程；在学科教学中点点滴滴渗透传统文化；身体力行，践行传统文化，不断增长自己才干，探究教育艺术的真谛，才能赢得学生的佩服和尊重。
　　（一） 修炼课程开发实施能力。
　　课程是达到教育目的的主要途径。传统文化能否健康持续发展，有赖于课程的开发和实施，而课程开展和实施的主体是广大一线教师。这就要求教师要以教学目标、教学原则、教学内容、体系构建及实施和评价等方面入手，发挥个人专长，从学科特点出发，创新传统文化课程体系。在校本课程开发和实施过程中，要遵循“尊道贵德”的传统文化原则，用传统文化浸润自己的生命，从而将个人丰富的理解和生命体验转化为课程建设的的不竭源泉。
　　四、修炼学科教学渗透的能力
　　传统文化课程可分为独立类课程和渗透类课程，而渗透类课程是指传统文化教育内容融合在学科教学内容中的课程，当前还是学校传统文化教育的主渠道。学科课堂教学可结合学科特点，贯穿爱国主义、英雄主义、民族精神等教育内容。例如语文教师可结合文天祥《过零丁详》中的“人生自古谁无死，留取丹青照汉青”的诗句，渗透顽强斗争的民族精神的教育；数学教师在讲解“圆的周长”时，可介绍祖冲之的自身故事，进行“按练古今，博采沈奥”的治学方法教育；生物教师在“动物的运动行为”一课中，可以激发学生对动物的喜爱之情，体会“羊羔跪乳，乌鸦反哺”的感恩之心，养成保护大自然的环保习惯。
　　中国科学院院士、教育家杨叔子先生曾说：“没有先进的科学技术，我们会一打就垮；没有人文精神，民族传统，一个国家，一个民族会不打自垮。”优秀的传统文化是一个国家的软实力，广大教师担负着传播中华优秀传统文化的伟大使命，“打硬还须自身硬”，只有不断修德，修学，修能，才能提升自己的传统文化素养，最终实现个人价值和社会价值的完美和谐统一。
　　参考文献:
　　[1]任翔.教师应在全民阅读中作表率〔N〕.人民日报，2017﹙9﹚.
　　[2]杨碧君，杨帆. 传统文化教育如何“课程化”﹝N﹞.中国教育报，2017﹙8﹚.
　　[3]李新霞. 传统文化与体育院校大学生人文素质的培养﹝J﹞.《河北体育学院学报》，2010﹙7﹚.
　　（林光亮，福建莆田第十中学，福建省中小学名师名校长工作室专项课题）