【正文】摘 要：小学语文高段教学中，作文是不可或缺的重要组成部分，作文能力是学生语文综合能力的重要体现，分类指导教学能够有效提升小学语文作文教学的质量和要求。
　　关键词：小学高段；语文教学；作文分类指导；创新
　　作文教学是小学语文基础知识教学的重要组成部分，教师需要重视培养学生的自主思维能力，分类进行指导教学，有利于培养学生的思维方向。但就目前的情况来看，教学效果远远达不到目的。学生们通过文章表达了强烈的情感，但这些情感没有融入到自身生活中，过于抒情影响文章表达的本质情感。学生们不能全身心地投入到作文中，但他们只是把自己的感觉错误地组合在一起。这样的作文不能表达他们的真实感受并说服他人，学生写作的一致性与教师教学方法缺乏创造性有关。目前，教师不能采取灌输式的教学模式，忽略了学生的学习感受。学生无法在教师讲课中，吸收课堂知识内容。尤其是作文教学相对枯燥，文字性的知识需要结合有趣的内容，提高学生的学习兴趣。因此，我们需要加快改革作文分类指导教学。
　　一、小学高段作文分类指导教学存在的问题
　　（一）学生缺乏理解和兴趣
　　教师在课堂教学中，将过多的精力放在了指导学生作文技巧上面，但是忽视了兴趣教育。很多的教师都是在讲解写作的结构和语法这些内容，但是对于小学生的心理并没有充分地了解和把握。长时间的理论学习，导致学生对于作文的兴趣丧失，学生的创造力在写作中得不到较好的发挥。
　　（二）教学中不注重学生主体地位
　　在小学语文作文的教学过程中，大部分教师仍然沿用传统的教学模式，忽视学生的课堂主体性地位。这极大的阻碍了学生对作文学习的积极性。教师应该彻底消除这种误解，提高学生在作文课堂学习的主体地位。教师应该充当向导，为学生提供进步的方向，并在课堂上给予学生自由思考作文的写作形式和情感表达方式，加强学生的自主学习能力，并在研究中合作，以实现进步和发展。只有这样，学生才能逐渐认识到自己的价值，然后投身于课堂。
　　（三）作文主题脱离生活
　　在传统的课堂教学中，教师并不重视作文主题的选择，往往根据其性质来选择，因此大部分作文主题偏离了实际。学生本身没有足够的社会经验，对奇怪的事情也没有清晰的理解。他们经常没有办法得到这种主题。适合小学生写作的题目应该与现实生活紧密结合。这样的作文题目能让学生从作文中窥探生活的细节，养成用发现生活的眼光审视一切的习惯。这样，学生的语言也会生动，表达的情感会真实，达到的学习效果也会提高。
　　二、小学高段作文分类指导教学创新方法
　　（一）教学中重视学生兴趣的培养
　　教师应加强认识，重视学生兴趣的培养，他们应该意识到兴趣是最好的指导老师。小学生对在兴趣的加持下，学习作文用词表达和情感表达会更容易。教师可以利用现代化教学设备，提高课堂教学效率。利用多媒体网络渠道介绍作文相关案例，学习不同作文对主题的表达意境。从而有效地激发学生的写作热情，从而产生许多优秀的作品。
　　（二）提升小学生的主体地位
　　在课堂教学中，教师只是引导者和指导者，课堂的主体应该是学生。教师能够给学生一定的意见和建议，能够对学生的错误观点和行为及时地纠正。但是课堂中，主要的思考者还是学生自己。因此，学生需要发挥出自己的主观能动性，能够在课堂中不断地发表自己的观点。教师也要给学生充分的时间，让学生自己去思考习作的思路和写作的方向，充分调动起学生的主动性，更好地培养学生的写作思维。例如，在学习部编版小学语文三年级上册习作三《我来编童话》时，教师应该给到学生足够的时间，让学生自己自由地发挥和想象，教师只需要做好想象类的文章的技巧指导即可。对于学生编写的童话故事和想象的内容，教师需要给予肯定和鼓励。这样才能够调动起学生进行创作的积极性，学生才会更加敢于并且愿意进行想象。在整个过程中，学生的思路被打开了，也通过想象获得了创新能力的提升。
　　（三）作文要与实际紧密联系
　　语言来自生活，而作文的表达也需要从生活的观察，才能更贴切的表达出文章的中心思想。目前小学语文作文的类型以记叙文为主，而这些基本离不开人、物、景这三部分。过去，学生们总是觉得写作很难，主要是因为他们没有写作材料。当老师要求写作时，学生会感到很大的写作压力，因为他们头脑中没有适合写作的材料。写作分类指导教学不仅要以教师为指导，同时还需要积极引导学生观察生活中的实际事物，积累日常生活素材，并将其有感情的融入到文章当中。例如，在生活实际当中，教师可以让学生每天写一篇日记，记录日常生活，比如父母的关爱、陌生人之间的沟通交流以及日常事件，激发小学生内心细腻的情感。然后，要求学生定期对生活材料进行分类和整理，这样学生就可以知道哪些东西可以应用到哪些种类的作文中。总之，培养学生发现和记录日常生活中的人和物，更有利于他们在写作中形成一定的素材基础。
　　综上所述，在小学语文高段教学中，作文教学一直占据着重要的作用。新课标中对于作文教学也提出了一些新的要求。作文教学不仅仅要培养学生表达能力和语言组织能力，同时能够让学生做到一定的创新。教师在小学语文教学中进行作文教学时，如果能够更好地开展分类指导教学模式，对于学生创新力的培养有着重要的意义
　　参考文献：
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　　[2]分层推进 分类指导——论新课标背景下的小学语文教学[J]. 孙景明.  学周刊. 2015（05） 
　　[3]面向全体学生的一条有效途径——“分层教学，分类指导”课堂教学模式[J]. 陈建平.  山东教育科研. 1999（Z2）