【正文】摘 要：著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”教育的成功与否，在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。培养和激发起学生的兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何唤起学生强烈的求知欲望，这是教学成功的关键，进而能创造性地学，最终达到高效课堂的目的。
　　关键词：学习；数学；培养兴趣 
　　著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”什么是兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。学习兴趣是学生主动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生便会在学习中产生较高的积极性，进而促进学生主动寻求知识和参与活动。教育的成功与否，在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。培养和激发起学生的兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。兴趣并非生来就有，而是在学习生活中逐渐培养起来的，是可塑的。因此，在数学教学中要培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。那么，如何培养兴趣呢？ 下面本人结合自己多年的教学实践，就如何培养学生学习数学的兴趣谈几点肤浅的看法：
　　一、关心爱护学生，培养学生学习数学的兴趣。苏霍姆林斯基讲：“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护学生。”作为一名数学教师，由于学科的特点，常常给学生以古板、严厉的印象，若在教学中又总是板着面孔，课堂气氛就会显得很紧张，师生之间的心理距离也会很远。这样，学生在学习过程中便产生了不必要的心理负担。久而久之，会使学生产生逆反心理，从而对学习数学丧失兴趣。因此，在教育教学过程中，教师要倾注极大的热情，要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，产生亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。要爱护学生，尊重学生，尊重学生的劳动，多征求学生意见，尽量满足学生学习心理上的需求，使他们觉得自己是被重视的、被关心的，从而缩短师生间的心理距离。特别是一些后进生，教师更应该循循善诱，特别注意保护他们的自尊心。要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，这样才能使他们从怕上数学课转变为爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。爱护学生是进行数学教学的前提，是使学生对数学产生兴趣的关键。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中。有一次，我刚接一个新班，报名第一天，有一位家长跟我说，他儿子可能是弱智的孩子，很笨很笨，都不会算数，后来，我让家长多关心孩子，少打骂，多鼓励，家长也有同感，还说如果骂了他，他就更不想学，算数更加错漏百出，我安慰家长，让他放心，只要我们用爱的雨露滋润孩子，孩子一定会健康成长的。为了培养他的数学学习兴趣，课堂上我尽量多关心他，只要他有解题的方法，我都让他发言，每次发言后，我都变着方法表扬他，这样，他有了表现的机会，非常开心。有同学欺负他，我也帮他解围，并帮他在同学中树立威信，让他与同学们平起平坐，记得有一次，我刚进教室，很多同学都说被他打了，等同学们说完，我在班上说，他不是坏孩子哦，他写的字很公正，很认真勾手指算数哦，每天早晨来得很早，很认真扫地，课堂上又认真回答问题，他是坏孩子吗，同学们都说，不是。那刚才是不是打架呀，同学们又说，不是，只是玩游戏而已。一场打架风波平息了。经过一段时间后，孩子在家长、老师和同学们的关爱的阳光下变得开朗了，学习学习数学的兴趣更浓了。
　　二、爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，做任何事情，只要对它有兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。要培养学生的学习兴趣老师一定要有扎实的基本功。如一年级的20以内的加法，小学生不够不够手指算了，咋办，一般的方法是用小棒来计算，但是，经过多年的教学和研究，我发现了一种更加容易的方法，如7+8，我让学生先申7个手指，再收回，再申8个出来，然后接着7来数，这样，学生在原来的基础就学得很快，也没有什么难度，兴趣一下子就上来了，就连那些差生也不断的申手指来算数，可爱极了。
　　三、让学生走上讲台，培养学生学习数学的兴趣。稳定的数学学习兴趣是逐渐形成的，需要长期培养。只有极大地培养学生的数学学习兴趣，帮助它们获得积极的情感，使之形成正确的学习态度，才能有效地调动学生学习数学的积极性，对数学学习也将起到很大的促进作用。在教学中，我有时让学生走上讲台，扮演一个片段的教师角色，这样既满足学生喜欢参与及自我表现的心理，又充分发挥了学生在学习上的主体作用，同时极大地激起了其他学生的好胜心理。每次学习新知识，我都让学生讨论解决问题的方法，发现学生有正确的解题方法，我就叫他上讲台来演示并解说。然后问同学们是否明白，我再给予适当点拨，起到画龙点睛的作用，使学生在愉快的过程中接受新知识，巩固旧知识。这样，演示的同学有成就感，下面的同学学起来也没那么吃力，学生们学习数学的热情就非常高涨，课堂气氛非常活跃。很成功地培养了学生学习数学的兴趣。
　　四、让学生体验成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使青少年好好学习知识。缺少这种力量，教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。”心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的，学生听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时教师的鼓励与赞赏等，都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。相反，如果学生在学习上屡屡失败，听不懂课，题不会做，学生便会逐渐失去学习数学的兴趣和信心。在教育教学过程中，教师要善于捕捉学生身上的每一个闪光点，在学生取得成功时，应及时给予正确的评价，及时给予表扬，这样更能提高学生学习数学的兴趣，激起进一步学好数学的愿望和动机。要从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。要面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。要坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。要根据数学本身的特点，对学生分层要求，尤其对差生更要多创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们对数学能产生兴趣、增强信心。有一次，我上完“求一个数比另一个数少几”的应用题后，我让学生自编练习题。有一个差生很小声地编出这样一道题：100元比99元多多少元？他讲完后，我问同学们，他编的对不对，同学们都说对，还送给他热烈的掌声。这个学生自从有了那一次的成功体验以后，他不再害怕学数学，对数学产生了浓厚的兴趣、增强了学习的信心。
　　五、从生活实际问题出发，培养学生学习兴趣。联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，我在数学教学中就充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。　　
　　六、通过讲故事，培养学生的学习数学的兴趣。小学生最喜欢听故事了，在课堂教学中，我经常适当地给学生讲故事，通过讲故事吸引学生的注意力，从而能培养学生的学习数学的兴趣。例如，在教学“百以内的加法”一节时，我就讲了一个关于数学家高斯的童年故事，高斯是位小学二年级的学生，有一天他的数学老师因为事情已处理了一大半，虽然上课了，仍希望将其完成，因此打算出一题数学题目给学生练习，他的题目是：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？，因为加法刚教不久，所以老师觉得出了这题，学生肯定是要算蛮久的，才有可能算出来，也就可以借此利用这段时间来处理未完的事情，但是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里，老师看到了很生气的训斥高斯，但是高斯却说他已经将答案算出来了，就是55，老师听了下了一跳，就问高斯如何算出来的，高斯答道，我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11，又11+11+11+11+11=55，我就是这么算的。高斯长大后，成为一位很伟大的数学家。讲完故事后，我让学生验证一下高斯的计算方法。同学们高兴极了，还举出了很多例子让同学们互相计算。
　　教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀，培养学生学习数学的兴趣不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。