【正文】摘 要：小组合作学习是新课程提倡的学习方式，在小学英语课堂教学中起到了至关重要的作用。小组合作学习顾名思义就是在课堂教学时，两名或多名学生共同参与，通过相互配合完成某个特定的教学任务。小组合作学习在提高课堂教学效率方面起着举足轻重的作用，在发挥学生学习的积极性，以及培养学生之间的情感交流、相互配合和共同提高方面的作用也不容忽视。
　　关键词：小学英语；小组合作；实施；有效教学
　　小学英语课堂小组合作教学模式通常要求邻座小学生2～4人为一组，具体可以随着班级的情况做出相应的改动。在规定好的教学时间中，围绕教师所给的话题或者观点进行有目的的组织活动，在这样的模式下，教师提供给每位小学生的发言机会将大大地增加，能很好地优化老师和小学生之间、小学生与小学生之间的交流，从而大幅度地增加小学生的语言实践活动概率。
　　一、小组合作学习在小学英语学习中的意义
　　1.小组合作学习有利于培养学生的创新意识
　　在英语教学中，合作学习使教师从教台上走了下来，不再“居高临下”，学生不再端端正正地坐着听课，转变为学生小组合作的学习模式。这一转变，拉近了师生之间的距离，学生也踊跃地动了起来，全班学生都参与到学习中去。这样的课堂更有利于培养学生的创新意识。学生在小组内讨论的过程中，思维会活跃起来，对待问题也会有不同的思路。他们从不愿开口说英语到说英语，再到积极表达自己的观点。久而久之，学生在小组合作学习的环境下，相互配合，相互提高，能力也会不断提高。
　　2.小组合作学习有利于培养学生的主动意识
　　小组成员在组内进行了充分的思维、胆量、语言的训练，在英语课堂上他们能够大胆地表达自己的见解和想法。有了这些能力的提高，在面对英语时，学生就不会那么的躲闪，怕开口，怕参与。他们会积极主动地参与课堂学习，主动完成小组合作学习的任务，主动表达自己的见解，在交流中逐步提高合作意识，最终提高英语学习能力。
　　二、小学英语教学中小组合作学习的有效实施
　　1.主题是小组合作学习的关键
　　确定好主题不仅仅能够加深小学生对于课本的理解，还有对重难点的学习认识与突破，同样也可以引起学生浓厚的兴趣，并且更加关注这一知识点。每个人都有自己的想法与认识，通过小组学习合作的方式，小学生可以更好地表达自己的想法和观点，这不仅仅只是局限于想，更多的小学生将自己的所思所想表达出来，与组员交流，互换心得。让每一个小学生都有话可说，同时还可以具有一定的深度与难度，进而形成属于小学生自己的鲜明观点。其次，小组合作式的学习不仅仅是小学生与小学生之间，还广泛存在于小学生与老师之间，强调师生之间多向性的良性互动。为了让小学生准确地去掌握和了解动词的变化形式，教师可以鼓励他们自由地相互模拟练习，从而达到进步的目的，通过相互之间的日常模拟训练，更好地掌握动词的变化形式，也为了接下来的英语教学提供了便利。这样，小学生之间相互配合、相互合作的英语教学方式，可以有效地提升小学生学习英语的浓厚兴趣，在这种兴趣的引导下，让小学生英语课堂学习更有趣。小学生在小组合作学习的过程中，不仅仅是要表达出自己的看法，也要多聆听同学的看法与见解。学生之间相互切磋琢磨，让各种思维竞相奔涌，通过一次又一次思维上的大碰撞，对信息加以筛选、鉴别、整合，获得自己的认识。
　　2.教师与学生之间的角色与关系
　　在小组合作学习英语时，教师与学生之间的关系不是固定一成不变的，而是随着场景的切换会灵活变化的。教师与小学生之间也要紧密地联系在一起，相互配合和合作。如何让小组合作学习发挥其更好的价值，这需要教师与学生在日常的英语学习中不断去努力挖掘而逐渐实现的。教师要及时发现学习过程中存在的问题，给那些遇到瓶颈的小组加以点播，给那些迷茫的小组加以提示，给那些困惑的小组加以鼓励与支持。同时，也要处理好合作交流中引发的各种纠纷。因为，小学生还不能很好地控制自己的情绪，这个时候就需要教师的引导，让其学会控制情绪，合理且恰当地说出自己的所思所想。教师要实实在在地参与到小学生的学习合作与交流中，提出实质性的解决方案。
　　3.小组合作学习的相应方案
　　第一，合理明确组员的人物与分工，在大前提设定好的情况下，小组内的每个人得到属于自己的创造性与自由性的发挥。但是这里的“创造性”与“自由性”并不是说课堂上一味地按照小学生的意思去做，或者是小学生心理上的完全放松，这个程度必须由老师来亲自掌握。只有这样，小学生才能在小组合作学习英语的过程中积极表达内心的看法与感受，敢于交流，发散思维，融会贯通，进而学以致用。进而，小学生的英语水平也可以得到很好的磨练与更加深刻的认识。
　　第二，要合理把握好小学英语合作学习的时间。不能一味地追求教学进度而减少了交流，也不能因为合作学习英语耽误了正常的教学进度。但是如何合理安排时间呢？前期，小学生对于这种模式还不是很适应，难免出现耽误时间、跑题等现象的发生，这个时候就需要教师对课堂的掌控。在进行小组合作学习时，教师要让小学生充分发表自己的想法，提出自己的思路并与其他小学生交流意见，完成思想的碰撞与交流，进而得到大家共同的意见与想法。
　　第三，小组内合作学习英语的方式。合作学习的重点，一是“合作”，二是“学习”，两者缺一不可。所以在完成教学进度的同时也要注意团队意识。在表达小组内的意见时，主语应该是“我们”，而不是单纯的“我”。如果在讨论之后还存在异议，可以在说完组内意见之后再表达一下个人的建议。最后让全班同学和教师进行共同评判。
　　综上所述，小学英语课堂分组教学中，教师在课堂活动设计中一定要考虑周到安排合理。在学生分组合作学习的时候，教师一定要注意适时的参与和指导，同时进行恰当地管理和适度地调控，做好引导者的角色。在今后的课堂教学中，可以多用这种教学模式来激发学生的学习兴趣，从而全面提高学生的语言运用能力，达到教育教学的目的。
　　参考文献：
　　[1]小学英语教学中学生自主学习能力的培养[J].周小兰.学周刊.2020（02）