【正文】摘 要：数学抽象素养是联系数学与现实世界的桥梁，高中数学为什么难，就在于一些学生不能将抽象的数学知识与自身经验联系起来.所以在高中数学课堂教学中，如何培养学生的数学抽象素养，更好地理解数学概念，将数学知识形象化，破解数学难题，显得非常有必要。
　　关键词：高中数学；抽象思维；培养
　　一、关于核心素养和抽象能力的概述
　　（一）核心素养的含义
　　就核心素养的本质而言，它集合了方法论、认知学、思维技巧等方面的内涵。通过将学科知识内涵进行细致性地划分，可以总结出具体知识、抽象知识、模式知识等内容，从而方便深入分析和研究核心素养的意义和作用。通过综合学科意识、学习兴趣、思维体系、知识转化、抽象能力、应用方法等，不断培养学生这些方面的素质，才能从根本上提升学生的核心素养，提高学生的学科技能水平。从某种层面上看，学生具备了核心素养，就等同于打开了学科知识的大门。通过掌握核心素养方法，学生可以在短时间内解决各种学科问题，从而更快、更好地深入学科知识内容。
　　（二）抽象能力的内涵
　　简单地说，抽象能力是基于观察、分析、总结、归纳、应用于一体的思维能力。它对塑造学生的核心素养有着极大的影响。众所周知，抽象能力作为学习数学学科知识所必须具备的基础能力，其获得方式具有一定的难度。如果学生不能掌握正确的抽象思维方法，就很难解决具有难度的数学题。由于解决数学问题需要借助学生的抽象思维。在整个思维过程中，如果任意一个环节出现了问题，那么数学题都不会得到有效的处理。另外，就高中生而言，抽象能力程度是决定其学习能力的砝码。因此，教师必须要重视培养学生的抽象思维能力。通过坚持拓宽学生思维空间，提高学生学科品质的教学原则，不断挖掘学生的潜能，开发学生的智力，才能从根本上提升学生数学综合能力。
　　（三）培养抽象思维的作用
　　随着教育事业的深入发展，抽象能力得到了教师们的重视。尤其是数学教师，必须要以培养学生抽象能力为教学宗旨，不断发散学生的思维品质。从抽象能力的本质上看，学生可以依托抽象能力，不断提升自身的观察、分析、归纳等能力，从而在做数学题时，更加敏感、快速地发现数学规律，进而更具质效性地解决数学难题。另外，抽象能力还体现着知识迁移水平。学生通过平时的积累，可以找寻研究知识的方向。利用大量的数学习题，不断巩固自身的数学功底，从而在学习数学的道路上越走越远。
　　二、基于数学核心素养培养学生抽象能力的策略
　　（一）依托数学情景，强化抽象思维
　　为了帮助学生获取抽象思维能力，教师需要寄教于景，不断熏陶学生的探究欲，使学生能够在学习过程中正确分析和思考数学问题，从而从根本上提升数学能力。首先，教师应从引入、理解、运用等方面对学生进行深入性的数学知识灌输。例如，教师在教《函数》时，可以结合生活情景，帮助学生找寻数量关系，使学生在分析、归纳、总结过程中，正确理解数学知识内涵。其次，教师应对学生的抽象思维进行分区，让学生明确局部和整体思维方法，从而更加快速地认知数学知识。例如，教师在教《集合》时，可以从定义上让学生理解集合和元素的关系。通过例举一些特例，不断丰富学生的思维，使学生能够更加全面地思考问题。
　　（二）优化思维过程，奠定学习基础
　　优化思维过程，能够为学生获取抽象能力奠定基础。通过培养学生发现问题的能力，让学生依托学习经验，不断提升解决问题的能力。为了提高学生的抽象能力，教师需要全面发散学生的思维，帮助学生理解一些“模棱两可”的定义和公式，从而从根本上挖掘学生的数学素养内涵。例如，教师在教《数列》时，可以让学生自由探究等差、等比数列等难题。通过利用对比归纳教学法，不断帮助学生明确数学概念和知识的应用方法，从而在最大限度上促进学生发展思维格局。另外，教师还需要根据学生的学习情况，给学生提供量度适宜的习题。通过先让学生解题，教师再进行指导，使学生能够由易到难、由表至里地学习数学知识。
　　（三）将抽象能力升华为抽象素养
　　为了提高学生的数学综合能力，教师必须要将抽象能力培养升华至抽象素养培养。通过以知识内容为基础，以知识结构为方法，不断熏陶学生的抽象素养。首先，教师应对学生进行创造性思维训练，给学生提供一些具有难度的习题。通过让学生进行探讨，不断找寻解决问题的方向，从而对学生进行“对症下药”式的思维教育。其次，教师应鼓励学生创新学习方法。通过让学生进行改题、编题等，从多角度扩宽学生的学习思路。再次，教师应重视营造良好的教学氛围，不断熏陶学生的数学情怀，从而让抽象思维在学生大脑中扎根，不断提升学生的基础能力。最后，教师应加大抽象能力培养力度，从核心素养角度出发，平衡发展学生吸收、消化、解决知识的能力。
　　（四）整合抽象思维，落地核心素养
　　整合抽象思维，是提升核心素养的必由路径。为了提高学生的抽象能力，教师需要创新教学方法，从多方面培养学生的学习兴趣。首先，教师应注重培养学生的逻辑推理能力。通过在网上给学生找寻一些有趣的思维题，不断撬动学生的数学思维，不断活跃学生的数学细胞，从而使学生在找寻兴趣的同时，掌握抽象思维问题的技巧。其次，教师应利用直观教学法，提升学生的观察力和想象力。通过利用多媒体技术，将数学知识转化过程呈现在屏幕上，从而使学生整合思维，并依托正确的思考方向，快速解决数学问题。最后，教师应将抽象思维进行分层。通过制定各个环节的教学目标，不断引导学生掌握思维方法，逐步提升学生的核心素养能力。
　　结语
　　总之，在核心素养培养的要求下，不断提升和锤炼学生的抽象思维，能够有效开拓学生的抽象能力，从而使学生在日常数学学习中，更加快速、准确地解决数学难题。为了提升学生的抽象能力，教师必须要创新教学策略，从而从根源上提升学生的数学能力。
　　参考文献：
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