【正文】摘 要：教无定法，特别是小学语文课堂教学方法是多种多样的，是灵活的，只有从教材与学生的实际出发，选择行之有效的教学方法，在教学中不断探索总结，才能优化小学语文课堂教学，提高教学效率。
　　关键词：小学课堂；课堂教学；优化策略  
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”众所周知，兴趣是最好的老师，是学生认识、了解事物和行为动作的心理牵动力，也是引起学生注意力，维持学生意志力的一个重要的内在因素。因此，激发学生的学习兴趣，就会使教学取得事半功倍的效果。在课堂教学中主要体现在教师与学生之间的相处，良好的课堂气氛就是指教师和学生能够和谐、融洽、平等地相处。
　　从心理学的角度来讲，积极、愉快的心情能够激发并且增加学生的学习兴趣，使学生的思维更加灵活，学生更容易接受知识，这样才能够激发语文课堂的活力，优化语文课堂教学效果。因此，要创造平等、民主、活跃、轻松的课堂气氛，让学生在愉快、和谐的课堂氛围中学习，才能达到理想的语文课堂教学效果。在新课程标准的要求下，教师要创设丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，使学生更愿意去学习，乐于去学习。下面我结合多年的教学实践谈谈小学语文课堂的优化策略。
　　一、转变教学观念，提高教学质量
　　随着社会的不断进步，新课标给我们带来了更新、更严格的要求，那么怎么样才能与时俱进，紧随时代的步伐来提高小学语文教育的教学呢，这就需要小学语文教师根据时代的发展转变教学观念，改变教学方式。
　　教学观念的转变，我认为要从七个方面来完成：一是教师的角色要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；二是处理教材的方式要由“照本宣读”转变为创造性的使用教材；三是课堂教学设计要由从教材出发转变为从学生实际出发；四是教学模式要由局限于课堂的封闭式教学转变为内外结合的开放性教学；五是学生的学习方式要由被动的接受知识转变为自主探索和合作交流的学习活动；六是教学方法要由“一刀切”转变为因材施教；七是课堂教学评价要由“以教论学”转变为“以学论教”。 
　　二、利用多媒体教学，使学生体会到学习语文的乐趣
　　想要做好某件事，首先就要对它产生兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”产生了兴趣，就相当于有了不竭的动力。因此，教师要精心为学生设计课件，为学生创设和谐、轻松的课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣。运用多媒体为学生展示课件，带学生们观看各种与教材相关的图片和资料，找些有趣的小故事，语文教师可以自己制作一些PPT或者动漫，让学生们观看，可以有效地活跃课堂气氛，增强课堂教学效果。
　　比如，在教学《卖火柴的小女孩》时，可以根据流落街头，几次擦燃火柴产生幻象，冻死街头几个情节制作课件，课堂上展示给学生看，激发了学习兴趣，营造了主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。这种以声音，图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣。
　　三、培养学生良好的学习习惯
　　人们都知道并且常说的一句话：“习惯决定命运。”教育家叶圣陶也曾强调过：“教育可以培养习惯。”这就间接地说明，教育培养习惯，习惯可以改变命运，那么也就是说，如果想要改变命运，就得进行教育。学生的学习成绩与学生平时的学习习惯是成正比的，小学生的性格比较随性，还没有养成深刻的习惯，小学生的年纪正是养成习惯的好时候，一定要对学生们的学习习惯进行正确的、科学的培养，不能够让其任意发展。
　　小学语文教师在进行教育教学时，一定要学生认真听讲，在40分钟的课堂上要效率，同时要让学生养成在课堂上做笔记的好习惯，把重点标注在课本上，把教师写在黑板上的重点摘抄在自己的笔记本里面。
　　要求学生每天必须进行早读，这样可以帮助学生养成早读的好习惯，间接地还可以起到巩固知识和预习知识的作用，一举三得，何乐而不为呢？
　　巩固上节课的知识有助于学生对知识的加深，预习即将进行的授课知识，有助于对知识的理解和掌握，同时也有利于教师教育教学工作的进行。
　　引导学生养成提问的好习惯，不懂得就要问，帮助学生养成良好的书写习惯，要求学生的作业书写要工整，字迹美观，重视作业质量而不是数量，不能以量取胜，要以质取胜。
　　学生良好学习习惯的养成，是小学语文教师教育教学成功的一个重要标志，也是提高小学语文教育教学质量的一个重要过程和体现。
　　四、创设和谐、积极、活跃的课堂氛围
　　做好一件事，周围环境的因素很大，想要学习好，教学的课堂氛围就得好。什么才叫好的课堂氛围，能够让学生积极、活跃、轻松、愉快地学习，就称得上是好的课堂教学氛围。这样的教学氛围，离不开语文教师的努力，创设积极的、活跃的、轻松的、愉快的课堂教学氛围，需要教师的精心设计和引导。教师是课堂教学的主导，带领学生更愉快地去学习，课堂氛围融洽，使得学生能够不由自主地就去学习，教学质量就向前迈进了一大步。
　　比如，在教学生复习一些语文知识时，学生往往觉得非常烦躁，提不起一点兴趣，整个课堂死气沉沉。这时候，就需要教师创造和谐、积极、活跃的课堂氛围了。例如，教学生修改病句时，我精心设计了导入语“一台机器用久了就得修，一个人生病了就得看医生，同样，句子有了毛病就得修改。同学们，今天医院来了许多句子病人，请你们为他们把把脉，看看是什么病，开个方子，把他们医好。好不好？”我的话刚说完，整个课堂氛围马上活跃起来，学生们都积极、愉快地投入到修改病句的学习活动中。
　　五、教学和生活实际紧密联系 
　　《新课程标准》指出，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习语文和运用语文。在传统的教学中，教师往往只重视知识的传授，而忽视了教材与生活实际的联系，从而造成了学习与应用的脱节，直接影响了学生创新精神的培养和实践能力的提高。因此，教师要尽可能的把教学和生活实际紧密联系起来，让学生明白生活中处处皆有学问，从而提高学生运用所学的实践能力，也能在教学中化难为易。例如，在教学《走，我们去植树》一课时，我鼓励学生在预习时自己动手收集资料，了解森林对我们人类有什么益处，植树有哪些好处，有了这些资料的帮助，孩子们在课堂上很快就理解了“一棵树就是一座绿色工厂”“森林是人类的朋友，建设四化离不开绿色宝库”这些句子的含义。有几个孩子在植树节那天还请爸爸、妈妈带自己到河堤植树，这说明孩子的学习没有止于课堂，更落实在了行动上。
　　六、为学生搭建理解平台 
　　有一些文章中的语言离小学生的实际生活是有一定距离的，以至于小学生会出现一时难以理解的情况，因此，在实施教学的时候应该利用情境的构建来再现文章中所描述的生活场景，让小学生感受到身处于境之感，以激发学生的学习之兴趣，从而引发小学生高度关注力，促进更好地对课文内容进行理解。教师可以引导小学生将对一些词汇的理解采用肢体动作演练的方式表达出来，或者是把课文内容编排为课本剧，引导小学生们表演表演，如此能够有效的将课文内容直接的还原为实际的生活呈现在小学生们的眼前，促进深化对课文内容的总体把握与理解。 
　　例如，在对《真想变成大大的荷叶》这一课进行教学时，里面有这样的一句话：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。如何理解话中的穿梭一词呢？而蝴蝶又是如何来进行穿梭的？为了可以使小学生们形象且正确地理解文中的穿梭一词，笔者先让几名小学生头戴花朵的头饰装扮成娇艳的鲜花，再让一名小学生挥舞着手臂装扮成翩翩起舞、美丽的小蝴蝶在花朵之间飞来又飞去，并且在这期间笔者还设计了一个优美的语言情境：大家瞧，大花园中的花朵竞相绽放，漂亮蝴蝶儿扇动它那美丽的双翼，从一朵花儿的身边飞向另一朵花，在空隙中间飞来飞去，这样便叫作“穿梭”了。笔者在这一环节中建立了一个非常生动的学习情境，利用动作与语言，让小学生知道了“穿梭”的涵义，也激发了小学生们对自然界的热爱与向往。
　　七、加深感悟体验 
　　伟大的教育学家杜威曾经说过：“教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种体验，一种感悟。”这就告诉我们的教师应该有意识、有目的地构建教育场景，并且带领小学生们走进这一情境，与课文中的主人公一起呼吸、感受命运，促进加深小学生们对课文中描述的场景的感悟以及体验，以增强小学生们对课文内容和主人公思想品质的内化掌握，这也会直接或间接的影响到小学生们未来的精神生活。 
　　比如，在对《青蛙看海》这一篇课文进行教学的时候，笔者为了能够让小学生进一步体验到青蛙跳上那一级一级的台阶登上山顶去上看大海的那份辛苦，笔者让小学生们在课堂教学中学习青蛙跳，其中有的小学生刚跳了几个便觉得非常的累。在小学生具备了如此真切的感受之后，再来感受小青蛙为了可以看到那片大海，它下了有多大的决心，以及吃了多大的苦，而青蛙却一直都没放弃，此时再让小学生们讲一讲自己想要对青蛙说的心里话。在小学生们的回答当中，笔者发现学生都非常钦佩小青蛙的迎难而上、永不言弃的精神，如此一来，小学生们也学习到了这些优秀品质。 
　　总而言之，身为一名小学语文教师，应该时时刻刻关注小学生们的日常生活，应当把小学语文教学行为从小学生的实际生活出发，这样才能不断优化小学语文教学过程，改善小学语文学习结构，从而提高小学生语文综合素养。为了进一步让小学语文走进小学生之生活世界，让小学生之生活世界到处充满语文气息，今后我们还会进行深入探索！
　　参考文献：
　　[1]胡华杰.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育），2010，（2）：67-68.
　　[2]胡欢.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016，（5）：184.