【正文】摘 要：素质教育提出后要求教育工作者注重学生阅读教学，防止出现学生阅读能力低导致的学生学习能力不强的现象。小学语文教师在对学生的阅读能力进行教学时应该注重阅读教学的方法，避免出现教师教学认真但是学生阅读水平并没有提高的现象。但是现在的小学语文阅读教学还存在许多问题，这些问题导致了教师在阅读教学中费时费力但是学生阅读效率低下的现象。因此分析问题并对问题进行解决刻不容缓。
　　关键词：小学语文；阅读教学；分析
　　1、小学语文阅读教学中所存在的问题分析
　　1.1阅读教学没有明确的教学目标
　　现在小学阅读教学过程中由于教师对阅读教学的目标定位不明确导致语文阅读教学趋于形式化。因此加强小学阅读的落实就应该先树立明确的教学目标。教师教学目标不明确的原因有很多。教师对阅读教材的中心内容理解不明确可能会导致教师教学目标不能树立。另一方面，教师在讲解时脱离教材也会导致教师在教学中没有明确的教学目标。
　　1.2缺少对学生阅读兴趣的培养和重视
　　俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力”。如果学生一旦对学习产生极大兴趣，那么就会把更多的热情和积极性投入到学习当中，实现高效的学习效率。所以，由此可以看出培养学生语文阅读兴趣是如此的重要。通过对现阶段小学语文教学情况的调查研究发现，有很多小学语文教师在教学过程中，往往忽视了对学生阅读兴趣的培养和注重。使得学生在阅读学习过程中经常出现“开小差”现象。而针对于这一问题现象的出现，作为小学语文教师要充分意识到学生阅读兴趣培养的重要性，并在教学过程中采用多样化教学方法，以达到培养学生阅读兴趣的目的。
　　1.3教学方法凸显的比较单一、落后
　　虽然在现阶段有很多小学语文教师能够对语文阅读教学提高重视，并充分意识到语文阅读教学的重要性。但是在实际教学过程中，有一些小学语文教师在阅读教学理解方面还缺少正确认识和重视，在教学过程中所采用的阅读教学方法也凸显得比较单一和落后。一味地对学生进行有关阅读知识内容的灌输和讲解。我们不能否认的是，这种灌输式教学方法，在一定程度上能够提高学生的阅读效果和语文阅读能力。但是这种教学方法在现阶段已经无法满足学生的阅读和发展需求。因此，这就需要小学语文教师在阅读教学过程中，要注重多元化教学方法的应用。
　　1.4阅读教学忽视了学生的个性特点
　　在当前的小学语文课堂，基本是教师进行统一的阅读教学，小学生没有自己进行阅读的机会。这种小学生负责“听”教材的方式不利于学生发挥自己的个性，提高学生的阅读能力。另外学生在阅读教材过程中教师将理念直接灌输给学生，也不利于学生产生自己的见解。
　　2、小学语文阅读教学策略
　　2.1设立明确的教学目标
　　教师对语文阅读进行教学不仅是为了提高学生的阅读能力，还要对学生的内心世界进行丰富，增强学生感受教材所蕴含的情感的能力。因此教师对学生的阅读进行教学时应该明确阅读教学的目标，设立明确的阅读目标，促进学生阅读目标的完成。比如教师在进行《七颗钻石》的阅读教学中，应该确立课文的主要目标是教导学生学会爱心的力量，培养学生的爱心。教师应该在明确《七颗砖石》的教学目标后引导学生明白爱心的可贵，帮助学生在阅读中养成关爱他人的良好品德。
　　2.2注重学生阅读兴趣的培养和提高
　　培养学生阅读兴趣作为小学语文阅读教学中的一项重点教学内容。所以，这就要求现阶段小学语文教师要充分意识到学生阅读兴趣培养的重要性。并要在实际教学过程中，结合学生的兴趣爱好、心理特点以及阅读能力等各个方面，采用合理有效的教学方法来培养和提高学生的阅读兴趣。随着社会时代科学技术的迅速发展，多媒体技术逐渐出现在课堂教学当中，并被教师所广泛应用。所以，教师在阅读教学过程中可以注重多媒体的应用。将有关阅读知识内容制作成幻灯片形式向学生进行展示，不仅能够激发学生学习兴趣，提高参与学习活动的自主性和积极性，同时还可以使学生对相关知识内容有一个更好的理解和掌握，从而加强学生语文阅读能力的培养和提高。
　　2.3注重多元化教学方式的应用
　　多元化教学方式在小学语文阅读教学中的应用，在一定程度上能够有效地提高学生的语文阅读能力。所以，作为现阶段小学语文教师在阅读教学过程中，要提高对多元化教学方式的重视。可以采用角色扮演的教学方式来开展阅读教学活动。让学生进行角色扮演，并结合实际教材内容进行情景再现。不仅能够有效提高课堂积极活跃气氛，使学生对文章教材内容有一个充分的了解和掌握，同时还可以使学生的阅读能力有一个更高水平的提高。
　　2.4开展个性化阅读
　　促进学生个性发展是新时期教育理念的要求，教师在对小学生的语文阅读进行教学时应该注重培养小学生个性的养成。传统的阅读课堂都是由教师统一领读，这种领读模式不利于学生的个性发展和学生想象力的养成，因此教师应该在阅读教学中应该结合小学生的性格特点，引导小学生自行阅读，帮助小学生形成自己的思维模式，在阅读中提高小学生的想象力。比如教师在对《触摸春天》一文进行阅读教学时，教师可以在学生阅读后运用现代化设备将春天的景象播放给小学生，促进小学生对《触摸春天》一课的理解。另外教师可以让学生发挥想象力，讲解生活中接触过的春天的景象，在小学生对春天的景象进行讲解时提高学生的表达能力。
　　综上所述，阅读教学是小学语文教学中的重要一环，在小学语文教学教学中要激发学生的阅读兴趣，采取多种方法，让学生乐于参与阅读教学，教给学生阅读方法，拓展学生的阅读空间，全面提高小学生的语文素养。 
　　参考文献：
　　[1]分析小学语文阅读教学中“读”的培养[J]. 吴玢.  教育现代化. 2017（31） 
　　[2]浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J]. 李作芳.  教育理论与实践. 2017（14）