【正文】摘 要：在班级工作中，严和爱是相辅相成的，又是必不可少的。那么，如何在班级中实施严和爱呢？本人根据自己积累的班主任工作经验，来谈谈几点看法。
　　关键词：班级；严字当头；爱在其中
　　在班级管理工作中，作为班主任，一定要把握好严和爱的尺度。关爱学生和严格要求学生是做好教育工作的两个相辅相成的条件，没有关爱学生基础上的严格要求，容易使学生产生情感障碍；缺乏严格要求基础上的关爱，容易造成学生行为上的放任。“只严不爱”的教育不符合教师的行为规范，“只爱不严”的教育不能让学生健康成长。对待学生，教师应该把热爱学生和严格要求学生结合起来，正确处理好对学生关爱和严格要求之间的关系，才能达到教育的最佳的效果。
　　一、“严”字当头
　　在我们身边，经常有一些老师对“严”字产生了误解，本来对学生严格要求是好事，但这些老师借“严”字来对学生施加暴力，只要学生犯了一点错，就不分青红皂白地一味责骂，表面上学生非常听话，在一般人眼里，好像这个老师很有威严，很会管理班级。其实，时间一长，对学生的身心造成很大的上伤害，学生只是害怕老师，并没有真正的信服。那如何正确地理解严格呢？又如何真正地把握“严”字呢？我来谈谈我的看法：
　　1.严要有理
　　教师任何时候对学生的要求都应该是正当的，是符合学生的身心发展以及教育规律的，要有利于学生的身心健康发展，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。在班上，时有个别学生看见自己喜欢的东西就想据为己有，我在担任一年级的班主任时，经常听到有学生告诉我，他心爱的东西不见了，可又明明是知道在某个同学手上，问他还也还，而且还又哭又喊：“这是我捡到的就是我的。”手里还紧紧地攥着，碰到这样的事，不能置之不理，也不能硬来，一定要耐心地跟他讲道理，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育，让他明白，不是自己的东西不能要。
　　2.严要有度
　　教师对学生的要求要严但不能超过一定的范围，要有一定的分寸，要符合学生的实际水平、理解能力。同样的错误，对于不同的学生要采取不同的态度，“一刀切”式的严格要求是不可取的。比如低年级的学生对于习惯的养成很困难，讲了好多次，上课铃响总不能按时进教室坐好，开始我对这些学生总是严厉地要他们站起来，记好名字，就气愤地批评一通，最后狠狠的问：“能不能改，能改的就坐下。”每个学生都坐下了，可没隔几天又犯了。我反思了自己处理问题的方法，我利用课余时间，找他们单独谈话，针对每个学生的不同，进行教育。比如，我会说：“在我们班，你最喜欢做好事，最听老师的话，但有时不能按时进教室，这可不好，不过老师相信你以后一定能做得好。”“你是班干，同学们都在看着你，你要带好头哦！”“老师喜欢乖乖的孩子，听话的孩子，这样的你，老师可不喜欢，不过今天你肯定是忘记了，相信你能改好，对吗？”听了这样的话，学生们个个都想做老师喜欢的学生，慢慢地，这样的坏习惯也随之改正了。
　　3.严要有恒
　　教师对学生的严格要求要持之以恒，要常督促、常检查。不能三天打鱼、两天晒网，更不能按照自己的心情来处理事情，也不能心血来潮，对学生的要求时松时紧。有一次，我给学生布置课外练习，并要求第二天要检查，第二天上课时有位学生就问我：“老师，要不要交作业？”可当天的工作比较忙，我就应付学生：“下午再检查。”可是到了下午，我还是没能抽时间来检查。第二次，我再布置课外练习的时候，有的学生就会问：“老师，要不要交？”我想，有的学生肯定认为，只要老师不改分就不写，反正老师也不知道。所以当时我就狠下心来，说：“以后的课外练习老师都要批改，上一次老师没有批改，是老师的不对，以后不会了。”经过了这一次，我再也不敢放空炮了，对学生的严格教育不是一天两天的事，而是天天坚持。
　　二、爱在其中
　　教师对学生的爱是一种复杂而高尚的情操，如果学生在学校得不到老师的关爱，他就会学习失去信心，同时无形中拉开了师生间的距离，给教育工作造成了很大的障碍。在我们身边，经常有一些学生不愿意来学校上课，但又在学校附近晃来晃去，作教师的，没有反省自己的行为，反而责怪学生与众不同，责怪家长管教不严，责怪学生拖累了班级的后腿，但他没有想到每个学生都有自己的个性，教师要因材施教，要对每一位学生负责。那么，在对学生严格要求的同时，又如何关爱学生呢？
　　1.爱要负责
　　我记得一位专家说过：“现在的孩子大多是独生子，他们是家庭唯一的寄托和希望。老师放弃一位学生，他可能失去的只是百分之几，可对于父母来说，却是一个家庭，家的全部希望。”是啊，教师一定要有高度的责任心，这样才能培养学生的社会责任心。如今的学生自私冷漠，缺乏集体荣誉感，教师要肩负着教书育人的重大使命，除了要耐心教育外，还要为人师表，以身作则。我记得开学第一天，我走进教室，看到了我最不喜欢看到的一幕，教室里一片狼籍，垃圾满地，当时的心情真是相当的愤怒，但我还是忍了下来，我一边不动声色地捡起讲台附近的垃圾，一边偷偷地观察学生的神志，刚开始学生傻傻地看着，接着有一个学生蹲下来，然后第二个、第三个、第四个……所有的学生都蹲了下来，看着清洁的教室，我看着孩子们笑了，孩子们也看着我笑了。我不失时机地说：“同学们，教室是咱们学习的地方，就像卧室是我们睡觉的地方一样，你愿意看到你的卧室满地垃圾吗？”“不愿意。”我接着说：“那么，从今天开始，看看谁的地盘最干净，好吗？”“好。”“老师，以后你的地盘我包了。”从哪以后，我们班的教室地板都是干干净净的，课桌摆放得整整齐齐的，打扫工具摆放得更是井井有条。每天在这样的班级上课，真得很舒心。甚至还有些家长对我说，他们家的孩子现在可讲究了，都会收拾房间了。
　　2.爱要宽容
　　孩子毕竟是孩子，他们总是不停地犯错，然后不停地改正，最后再不停地进步。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。我们的学生年龄还很小，他们良好的行为习惯依然还没有形成，有的甚至还很差，所以，要教育这样的学生，是需要一个长期的过程，作为老师，我们必须做好思想准备，不能对这类学生抱有偏见的心理，不要以为他们天生就如此不可教，我们要用发展的眼光看学生，促进学生的不断发展。学生是发展中的人，教师要坚信每一个学生都是可造之材，相信学生具有巨大的发展潜能。要理解学生身上的存在的不足，帮助他们改正错误，千万不要放弃任何一个学生。班上有这样一个男生经常欺负同学，老师批评他，他根本不当回事，而且更加变本加厉。了解了这样的情况后，我心中默默地计划。上课时，我特别关注他，只要觉得他会，我就会提问他，并鼓励表扬一番，每次作业，尽量抽时间辅导他，并且每次批改都有鼓励性的评语。他喜欢打球，我利用放学时间，组织几个班干和他一起打，打累了就坐下来谈谈心。以前，他喜欢打人，我就安排了一个职务给他，负责记录每一天打架同学的名字。每一天的开始，走过他的位置，我会拍拍他的肩膀，给他一个鼓励的笑容或手势。其他的老师都不理解我这样做，我也觉得很累，但看到他一天一天的进步，我觉得很值，同学们都说他变了，会跟同学说“对不起、谢谢”了，还会偷偷地帮助班上做事，大家都喜欢和他一起玩了。是啊！如果没有老师的宽容，这种个性要强的孩子不知会做出什么偏激的行为呢？
　　3.爱要公平
　　古人云：亲其师，则信其道。学生，特别是差生，他们更想感受到教师的重视、关心和平等对待。爱学生，不是对少数学生的爱，也不是对个别学生的爱，而是对每一个学生、对全体学生的爱。在现实中，教师爱优秀的学生容易，爱成绩差、品行差的学生难，主要原因是对他们的许多行为不能理解。其实，每一个学生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同个性的人，我们应该尊重他们，真诚地鼓励他们，细心地爱护他们，让他们感受到教师的爱。我记得刚接班的第一天，我就告诉学生：不管你过去怎样，是好学生还是坏学生，老师我都不知道，也不想知道。但是，从今天开始，你在我的班里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇。我是这样说的，也是这样做的。所以，我拥有整个班级，也拥有所有孩子的爱。
　　总之，严和爱是共生的，爱是严的基础，有了爱心，严才会有效果。严是爱的升华，只有在爱的基础上提出的严格要求，才会被学生所理解、所接受，学生才会自觉地遵守。热爱学生和严格要求不是相对的，而是统一的，老师对学生的爱应该同严格要求相结合，做到严出于爱，严爱结合，才能让学生奋发成才。