【正文】摘 要：高中英语学习强调阅读英语名著是基于核心素养的理念而提出的，当前我国教育事业的高中阶段，出现了学生成绩与实际能力不匹配的矛盾，这是教师的教学办法不能随着教育新标准的改变而改变造成的。学生在平时的英语学习中只提升了做题的能力，但是却忽略了阅读理解能力的提升，本文通过阅读英语名著的角度，分析如何提高学生的英语核心素养。
　　关键词：英语名著；高中英语；核心素养
　　目前高中的英语学习已经与理想中的教学目的产生了一定的偏差，导致学生阅读能力下降等各种问题，高中英语教师应该积极的面对这些问题，探讨解决问题的办法，通过帮助学生阅读中外名著，使学生的视野变得开阔，提高阅读的能力，符合核心素养下的学习标准，打破做题的局限性，全方面的提升学生的英语听说读写综合能力。
　　一、核心理念下阅读名著的重要性
　　（一）关于跨文化交际
　　跨文化交际顾名思义就是各个国家之间的人进行交流，这一交流就不仅仅局限在文化层面，想要更深层次的交流还需要具备扎实的英语能力，通过语言表达的方法和能力展现出自己的特点。跨国家交流是提高英语的有效方式，当前我国教学设备已经很先进，完全可以利用这些设备远程教育达到跨国际交流，这对于学生英语综合能力的提升有很大的帮助。
　　（二）阅读名著与英语核心素养
　　我国与其他国家之间都保持着亲切友好的关系，各个国家之间的文化与教育交流也越来越频繁，这样的交流对于每个国家来说都是有益无害的，久而久之也就形成了跨文化交流。当前高中英语核心素养理念下，将培养学生与不同人之间的交流能力作为重点学习目的，在交流过程中提升的不只是英语能力还包括对其他国家文化背景的了解，从一定程度上激励了学生的学习。因此，高中英语阶段教师可以通过让学生阅读英语名著的方式提高英语阅读能力，了解不同作者的不同创作背景，从不断积累中创造出属于自己的写作风格，为学生的跨文化交际打好基础。教师在教学时要经过转变教学办法，让学生大胆去读，提高口语能力，而不是仅仅禁锢于平时的考试答题中。
　　二、核心理念下阅读名著的具体途径
　　（一）学校课程开发
　　想要更好通过阅读中外名著来提高英语阅读能力，符合核心素养下的教育理念，首先应该开发学校的校本课程。校本课程是学生英语学习的基础，其开发要遵循以下三个原则。
　　第一，学生主体原则。学校课程开发的最根本目的就是使学生充满热情、带着兴趣的去英语学习中，是对不同学习层次的学生而专门制定的。因此，学校在进行开发时要遵从这一原则，结合每个学生的不同情况制定出培养学生兴趣的课程，逐步计划处能够吸引学生的教学环节和内容。同时，教师要与学生间保持良好的交流状态，充分全面的了解学生，培养他们学习英语的兴趣，从而提升教学质量。
　　第二，校本原则。每个学校都有自己独特的文化和教学理念，基于这一特点就要求在课程开发时其内容要将学校自身的特色展现出来，将这一点作为课程开发的基础。课程开发的内容和结构不仅要符合学校的教学理念还要呈现出学校的特色，同时用这些特色吸引学生学习并满足学生的需求。同时课程还要具备实际性，完整的将英语学习和学校核心素养建设融合起来。
　　第三，多样性原则。每个学生都是不同的人，具备不同的个性和发展潜质，所以这就要求课程开发时符合学生的多样性、个异性原则。对于高中阶段的英语学习，教师要改变授课办法，通过多种方式辅助学生英语学习，充分理解多样性的含义，寻找最适合每个学生英语学习的办法，从而为跨文化交际打好基础，增加学生在英语学习过程中的兴趣。
　　（二）阅读中英语名著，提升英语核心素养
　　依照上述的讨论可以明显的发现，阅读英语名著是加强核心素养的重要途径，也是跨文化交际的重要基础。无论是中国的名著还是外国的名著，它们的产生都是作者呕心沥血的成果，其包含的文化紧紧与生活相连，又是生活的升华，英语名著是对更高精神层次的追求。对于高中生来讲，阅读名著无疑是丰富自己人生阅历提高英语阅读能力的最简单办法，通过阅读英语名著能够使学生的核心素养得到提升，所以在现实英语教学中，教师要大力倡导学生阅读英语名著。
　　另外，教师可以利用教学实践过程实现对英语名著的学习。首先，可以引入学生思考，说出曾经之前阅读过的英语名著，并与其他同学间积极讨论，交流想法。其次，教师可以利用现代化的先进教学设备显示英语名著中的经典片段，看完之后帮助学生总结，并且以身作则，先向学生介绍出自己内心对这一英语名著的理解，起到很好的带动运用。在不断地交流中，对外国文化有了更深更多的了解，实现核心素养的提升。
　　通过对英语名著的阅读，可以大大的提高学生的英语听说读写能力，顺应核心素养理念的发展。所以教师和学生都应该共同努力，利用有效的时间学习和阅读英语名著，拓宽自己的视野，实现英语考试和英语实际能力的共同提升。
　　参考文献：
　　[1]张立华.新课程背景下英语校本课程开发状况的个案研究[D].吉林大学，2016.
　　[2]李丽萍.校本课程开发对高中英语学习促进作用的研究[D].山东师范大学，2013.
　　[3]覃浩.校本课程开发的研究[D].苏州大学，2010.
　　备注：山东教育教学课题成果