【正文】摘 要：本文首先从建立新型的师生关系谈起，进而要求班主任与学生的全面发展，到班主任与学生的个性发展的关系，阐述了班主任与学校素质教育的重要性。
　　关键词：素质教育；小学班主任；班级管理
　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。
　　班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。一个班级能否培养出素质全面的学生，也在很大程度上取决于班主任。
　　一、师生关系
　　中国传统的师生关系是：“师道尊严”，所谓“一日为师，终生为父”，教师在学生心目中不但是绝对的思想权威，而且是绝对的道德完人。封建传统教育在本质上是奴才教育，教师的地位与权威依附于对统治者的神化之中。
　　新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。每一个学生都是人类社会中的唯一杰作，由于种种原因他们在各方面发展不平衡，教师应该承认落后也是一种权力。教师只有民主、科学地对待学生、管理学生，学生才能自由地和谐地主动地发展，素质教育的实施才有可能。班主任不是班级的统治者，学生也不是班主任的臣民，专制只能培养专制，只有民主才能培养高素质的、和谐发展的、大写的“人”。
　　二、全面发展
　　全面发展指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。与片面发展、畸形发展相对。人类很早就萌芽了对人的完美、和谐发展的追求，但直到19世纪，马克思和恩格斯才在继承和发展前人思想的基础上，首先对这一问题作了科学的历史分析。指出人的发展与社会发展的一致性。强调人的全面发展只有在合理的社会制度下才能完全彻底地实现。认为造就全面发展的人的惟一方法是教育与生产劳动相结合。
　　1.全面发展所有学生
　　教育不是少数人的专利，每一个人都应该充分的发展。对班主任而言，就是不放弃任何一个学生，由于智力或后天的因素，学生个体之间总有各方面的差异，后进生的存在是不可避免的，即使你把后进都生转化成了优等生，新的后进生又会存在，班级内学生的发展不可能绝对的一致，后进生的存在是客观的也是必然的。毛主席说：“只要有人群的地方，就会有上、中、下三类人”实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。人的全面发展，一直是人类社会追求的理想境界。班主任应面对全体学生，平等地对待每一个学生，班主任应着眼于提高所有学生的素质，而不是只提高几个尖子学生的素质。
　　2.全面发展学生的各个方面
　　班主任不仅要发展全体学生的素质，而且要发展每一个学生的综合素质，使每一个学生都全面发展。我国的教育方针提得很明确：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
　　班主任必须非常重视学生道德品质、生活习惯的养成。学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设事业的接班人，教育他们树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想，培养他们具有良好的道德品质，是关系到社会主义祖国前途的大事。班主任要通过各种途径进行这方面的教育。培养学生的思想品德，生活习惯要从小事抓起，比如不随地吐痰，要讲卫生，讲话要文明礼貌，助人为乐，要想信科学。学习是学生的本职工作，但学生不是知识的容器，信息社会，知识经济时代，信息以前所未有的速度扩充，一个人不可能学到所有知识，智育的发展不仅仅是学习知识，更重要的是学习获取知识的方法，不仅要学习书本知识，更要注重发展学生的能力。
　　三、班主任与学生的个性发展
　　随着科技的发展，科学向专业化、综合化两方面发展，一方面专业分工越来越细，科学家的研究领域越来越窄，他们钻到了“象牙之塔”中。另一方面科学又高度整合，生物与技术整合形成了“生物工程”，信息与技术的整合形成了IT世界，面对知识爆炸，人类社会再也不会出现象牛顿，爱因斯坦这些多学科的集大成者。素质的发展应该是个性的发展，应该是人的主动的、自由的、和谐的发展。
　　人的意识来自于大脑，由于遗传因素，后天环境因素，每一个人都有各自的个性，其发展极不平衡，“后进生”只是在某一方面相对的落后，实践证明“后进生”进入社会后往往是社会角色的成功者，这也说明我们的“后进生”观念值得商榷。每一，我们应该承认差异。第二，我们应该发展每个学生的优势，而不是发展弱势。爱因斯坦是一个成功的科学家，但可能他永远成不了一个成功的木匠。班主任应该注意发现学生身上的闪光点，每一个学生都有许多优点，班主任要善于发现，比如张三乒乓球好，李四的写作好，王五的数学优秀……要找到学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”，班主任要细心发现学生的闪光点，鼓励他们，呵护他们，使他们身上的闪光点越来越多。教师要把学生真正当成人，当成正在学习承做社会人的人，当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体、当成正在学习选择、学习提高社会责任的未来的国家的主人。发展只能是他们的主动行为，没有个性就没有发展。
　　每个学生都有某些方面的优势和爱好，珍惜这些特点，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键，要充分尊重学生的选择权，承认学生的智力差异。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。
　　兴国必先兴学，强国必先强教。当前我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能加快实现发展方式的转变，提升发展的质量，为国家发展和民族振兴奠定坚实的人才基础。
　　因此，班主任的责任很重大。
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