【正文】摘 要：作为教育工作者，如果我们想要积极的推动教育，促进学生的全面发展就必须结合学生学习的特点进行展开教学，积极的推动教学课堂的实际效果的创设高效课堂，引导学生参与到学习的过程中来，提升学生学习的积极性，实质上有效的提高学生的学习能力。
　　关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
　　1、高效课堂的意义
　　在整体的课堂中我们很容易忽略学生真正学到了多少东西，而是一而再再而三的强调课堂纪律以及学校的校规校纪，在这种过分的强调纪律很容易导致学生在学校的模板性，学生仿佛就是学校这个大机器中的一部分，每天都是按部就班的进行，使得学生变的越来越机器化，没有思维，不会学习，只是一味的听从老师的知识灌输，使得在课堂上的效率并不高，在学生的积极性的促进上也没有起到很好的促进作用，使得学生的发展有一定的阻碍性。高效课堂并不是一味的只强调教学效率，而是一种内在的工作模式，是我国现代教育教学改革的要求。
　　2、小学数学高效课堂构建策略
　　2.1观念的转变
　　高效课堂并不是一句话，一个简单的名词的提出而已，而是具有现实意义的改革作用的，我们在利用高效课堂的积极作用的同时，我们应该按照目标，按照要求有规划的达到教学要求，完成相应的教学任务量，从而实现高效的教学课堂的目标。所以说，高校课堂并不是说一个理念的提出，而是我们要落实在真正的课堂教学之中，它是具有现实的改革意义的。小学数学作为我国素质教育的一部分，我们应该在培养当代人才的宏观目标中发挥高效课堂在小学阶段数学教学的积极作用，基于人才的培养，我们在努力打造高效课堂的过程中我们要重视对学生主体的重视程度，将人的主体作用始终放置于核心地位。在现阶段小学数学的授课过程中仍然是比较机械化的，在这种环境中学生的成长必然是缓慢的，教学课程的目标也很难以去实现。而打造高效课堂就是不断的提高学生学习的积极性，从理念的转变上，符合我国教育教学体制的改革上，以及教学环境和整体课堂的教学氛围的转变都是以专注学生为中心，提升学生学习能力为目标，从而引导学生的全面发展。
　　2.2构建轻松的课堂环境
　　在传统教学模式的影响下，教师在教学的过程中，课堂气氛一直都是比较沉闷的，底下同学就规规矩矩的在听老师讲，整个过程由于过于强调其课堂纪律性，所以整个过程非常安静，甚至一个学生的声音也没有，只有老师要求的时候，学生才可以发表意见，剩余的时候都不允许出现任何声音，导致课堂气氛持续低迷，整个课堂经过持续性这样的情况后有可能导致大面积的学生昏睡，出现课堂倒一片的情况。因此，我们在进行小学数学课程内容进行时，如果想要构建高效的课堂就必须努力的营造一个轻松、欢快的课堂氛围。教师要积极的鼓励学生进行发言，大家齐思广义，让学生都参与到课堂当中来，多与学生进行互动，在活跃课堂气氛上我们老师可以采取多种多样的形式或者方法进行，通过建立良好的师生关系，以亦师亦友的身份，拉近师生距离，从而提高课堂的活跃度。
　　2.3生活化的课堂教学
　　小学数学的课程内容多是一些基本的数学算法以及数学应用，在对小学数学传授的过程当中，我们要注意数学课程内容与实际生活相联系。对于小学生而言，充满生活乐趣和生活化的知识课堂更加有利于学生生动的理解知识，对知识的活学和活用。因此，在对小学生进行教学过程当中，我们要充分的打造高效课堂。
　　2.4加强教师能力的培训
　　在整体的教学过程当中，老师发挥着重要的作用，老师不仅是我们知识的传授者还是我们前进路上的指明灯。只有我们发挥好自己的职能作用，才能更好地将学肾功能的积极性调动起来，进而提高学生的学习效率。我们在小学课堂的教学中，既然要打造高效课堂就必须重视双方面的因素，即老师和学生具有同等地位的主观作用。一方面我们要加强教师的素质和知识涵养加强对教师的培养，另一方面还有提高对高效课堂的深度认识，在实践和教学的过程中不断的追求教学能力水平的提高，从而进一步提高教学质量。
　　2.5培养学生的自主意识
　　传统的数学教学方法多是以老师为主为核心，站在讲台上以老师作为教学过程的主导性地位对学生们进行教学，这样的教学方式会极大的打击了学生们的积极性，在强调老师核心的过程中，学生的本位思想就会比较而言的弱化下去，但是学习是给学生学的而不是老师，我们要纠正这种错误思想，建立以培养学生的自主意识为切入点，让学生自主学习，从而打造该校课堂。具体应做到如下几点：
　　2.5.1教师在讲授的过程中不要将知识揉碎了再传授给学生，这样很容易导致学生的依赖性养成，在知识的传授上要点到为止，在小学数学学习的过程中要注意启发式的思维教学，而不是喂什么吃什么，讲到哪里学到哪里。这样过于被动，不利于学生发展。
　　2.5.2在传授的过程中，我们要始终尊重学生的主体地位，在构建高效课堂的过程当中我们要让学生自主的去学习，放飞学生们的思想，将学习的主动权交还给学生们，并提出在课堂内容结束后，以课堂学习成果为基础在课外社会生活中的实践性。让知识和实践得以有效结合。
　　2.6注重情境创设
　　新课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动、合理、有趣的情境，从而引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。情境创设要基于现实生活。创设情境要以学生的发展为本，教师需要考虑到学生的年龄特点和学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发去选择教学资源，把学生熟悉的、喜闻乐见的、有价值的数学题材呈现给学生。数学素材要紧密地联系现实生活，贴近学生生活实际，让学生感到亲切，由此产生好学、乐学的动力。
　　综合上述分析，构建高效课堂可以更好地提高学生的学习效率，提高学生的学习主动性和积极性，在全面提高学生的全面发展和综合素质上有着至关重要的作用。我们在实践课堂教学的过程中，要积极地转变观念，结合学生特点开展强化针对于学生的教学方式，从而实现真正的小学数学高效课堂教学。
　　参考文献：
　　[1]课堂探究应注意什么[J]. 吴义明. 江苏教育. 2010（04）