【正文】摘 要：高中英语写作是一个创作过程，更是语言综合应用能力的一种体现。作为一线教师，应对学生进行有计划的训练和指导，大胆尝试新的教学方法和教学策略，不断探索适合高中生英语写作的有效途径。
　　关键词：高中英语；写作教学；学生能力；提高
　　就目前高中英语教学而言，听、说、读的训练强度较大，而写作训练因受到各种各样因素的限制，实施起来比较困难。值得注意的是，听和读的训练是为了促进英语理解能力的提升，说和写的训练是为了促进英语表达能力的提升。任何一项基本技能得不到有效提升，都会导致学生英语综合能力的削弱和缺失。而且，英语写作能力不仅仅是衡量学生英语素养的重要指标，更是英语综合能力的提升与升华，也是学生英语思维能力、词汇储备和应用能力的重要体现。由此可见，在高中阶段重视写作教学，有效提升写作教学质量是至关重要的。
　　1、高中英语写作教学中存在的问题
　　1.1学生写作兴趣不高
　　在实际的英语写作教学中，教师对学生书面写作训练的方法缺乏针对性，训练形式比较简单。主要体现在：一般情况下，教师采用的写作训练形式是句子翻译练习和作文背诵。久而久之，学生只学会了死记硬背，写作能力并没有得到提高。同时，还有不少文献也已经指出，学生思维差异与英语语言能力发展的不平衡也是导致学生习作兴趣不高的主要原因之一。因此，如何提高学生英语写作兴趣是目前研究急需要解决的重点。
　　1.2词汇教学有待创新
　　词汇是英语阅读和写作的基本单元，其掌握程度在一定程度上影响着学生的英语学习水平。目前，现有英语课堂教学内容的安排更多放在听、说、读的环节上面，而对于写的环节一般是放置在每节课即将结束或布置成课后作业的形式。与此同时，关于写作词汇的教学，教师将其与传统的新词学习结合在一起，而且更多地强调学生的朗读、认读和识词，缺乏真正的语义环境和词汇使用场景，使得词汇学习变得枯燥、乏味，导致学生的学习兴趣不高。究其原因，可以感受到教师词汇教学的方式在一定程度上影响了学生写作词汇的积累。
　　1.3课外阅读的利用率不高
　　在主流的英语写作教学中，教师还一直将阅读和写作作为两项学习任务，分别传授给学生阅读技巧和写作技能。除此以外，为了更好体现学生的英语写作过程和英语写作真实性，教师习惯性地把写作过程限制于课内，使得教学内容有了一定的局限，也使得学生思维受到了极大的限制，导致学生不能很好地表达自己的写作创意。总之，正是由于教师一味强调通过课内写作提高学生的写作能力、忽视课外阅读促写的重要性，才导致了一系列的现实性问题，其中就包括课外阅读利用率不高。
　　1.4英语习作和生活相脱离
　　写作本身就是一项作品创作的过程，必须充分发挥学生的想象力和创造力，张扬学生的个性。但是在实际教学中，由于教师缺乏对写作训练的正确认识，在教学开展过程中注重输入训练，更多地强调听说训练，导致学生缺乏真正使用语言的机会。另一方面，教师在指导学生写作时提出的要求没有围绕学生的生活实际，导致学生对写作主题的理解上存在困难和兴趣，抑制了学生的主动参与和主动创作。
　　2、提高高中生英语写作能力的策略
　　2.1夯实词汇量
　　写作的基础是词汇量。只有掌握了大量的词汇，学生才能自由地表达想法，才会在写作过程中有更多创新的可能。但是，词汇记忆和积累是一个比较痛苦的过程，会消耗学生大量的时间和精力。因此，在长久的单词记忆过程中，大部分学生会对单词记忆和积累产生畏难和抵触情绪，所以教师要帮助学生找到有效识记单词的方式，通过科学且简单的方式提升学生的单词识记率。除了实物联想记忆法外，比较记忆法也是提升学生单词识记率的重要方法之一。这种方法要求学生在学习过程中学会比较，举一反三，善于积累学过的单词，并能根据已学单词找出相近的词形，着重记忆，以防混淆。
　　2.2充分利用课本教材
　　高中英语教材中收录了丰富的英语学习素材，加之情境故事的编排紧密结合学生的心理、生理特征，并与实际生活息息相关。为此，教师可以充分利用教材，提供给学生一个全新且有一定关联的主题，让学生运用所学语句、词汇进行写作。
　　2.3充分利用生活情境
　　写作需要想象和创新，但是创新不能脱离生活实际。想象和创新都来源于生活且高于生活。为此，在开展高中英语写作教学时，教师要紧紧围绕生活，充分利用生活情境为学生提供更多的写作素材。只有情境贴近学生的生活实际，才能降低写作的难度，引起学生的关注，从而激发和保护学生的写作兴趣。
　　总之，在高中教学阶段，英语是高中生学科教学中的学科重点。为了培养学生的英语写作能力，提升学生的英语综合应用能力，教师可结合高中英语写作教学的实际，对高中英语写作教学质量的提升策略进行探讨，包括培养学生写作兴趣、英语基础知识教学的加强、有梯度地进行教学、多样化的写作训练。随着经济和教育行业的快速发展，写作对提高学生综合语言运用能力的重要性，写作是依托在听、说、读能力之上的英语能力的升华。结合具体教学实例，提出夯实英语基础、循序渐进完成文章，善用教学工具、丰富英语写作素材，运用多种方式、增加写作训练机会，注重评价激励、增强学生写作信心等高中英语写作教学策略，提高学生的英语语言表达能力和写作能力。
　　参考文献：
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　　[5]基于核心素养的高中英语写作教学策略探究[J]. 张惠珍.  英语教师. 2019（04）