【正文】摘 要：基础教育制度改革工作的持续推进，支持和促进了小学阶段各学科教学工作实施模式的变革与创新。美术学科是小学阶段现有学科构成体系中的重要组成部分，在培养建构我国学生基本艺术修养方面，发挥着不容忽视的作用。本文将会围绕小学美术合作学习教学模式，展开简要阐释。
　　关键词：小学；美术；合作学习教学模式；研究分析
　　伴随着基础教学工作质量水平的持续改善提升，小学阶段美术学科的传统教学工作方式，逐渐难以实现对实际课堂教学工作需要的充分满足，客观上要求小学阶段美术学科广大任课教师，必须密切结合实际教学工作开展过程中面对的具体情况，积极探索和运用新型教学工作方式。合作学习教学模式，是最近几年在小学阶段美术学科教学工作领域广泛引入运用的教学工作模式，其借由小组合作方法，组织小学生群体完成对美术学科基本知识与技能的学习掌握，且相较传统教学工作模式而言，更能获取到来自小学阶段美术学科任课教师，以及广大在校学生的欢迎和接纳。从实际获取的应用效果角度展开阐释分析，合作学习教学模式在小学阶段美术学科日常化课堂教学过程中的引入运用，能在支持小学生群体实现对美术学科知识内容的全面优质学习掌握前提下，逐渐培养提升学生的自主学习能力，人际沟通能力，以及合作思想意识，支持学生实现最优化的成长发展。
　　一、合作学习教学模式的概念内涵
　　所谓合作学习教学模式，是在新课标课程教学改革工作持续深入推进背景之下，我国教育工作者从西方国家引入的新型教学工作组织实施模式。
　　合作学习教学模式的实质，就是要以若干名学生共同组建形成合作学习小组，继而任课教师通过布置具体的小组合作学习任务，引导和促进合作学习小组内部的全体学生，以互助协作的方式，优质完成实际承接的学习任务，继而以合作学习小组整体性学习效果评价结果作为参考基础，针对合作学习小组内部每一个具体学生的学习表现和成绩获取水平展开评定。
　　从宏观性视角展开阐释分析，合作学习教学模式不仅能支持小学生群体快速高效地完成自身实际面对的基本学习任务，还能促进小学生借由团队协作的方式，及时完成具体承接的团队学习任务，继而逐渐发展提升小学生的自主性学习探究能力，以及团队协作学习能力。
　　二、合作学习教学模式在小学美术教学中发挥的作用
　　第一，拓展小学生的思维认知，发挥小学生的基本个性。合作学习教学模式在小学阶段美术学科教学过程中的引入运用，有助于改变突破传统教学模式的局限性，通过组织引导学生通过小组合作学习活动环节理解掌握美术学科基本知识，能有效丰富扩展小学生的美术学科思维，发挥小学生在参与美术学科知识技能学习方面的天赋和才能，提升小学生的美术创造性。
　　第二，调动激发小学生的基本学习兴趣。合作学习教学模式在小学阶段美术学科教学过程中的运用，确保小学生在参与美术学科知识技能学习时，能获取较为充分的自由空间，在按照自身偏好的方式完成具体学习过程条件下，逐步提升参与美术学科知识技能学习活动的主观兴趣，获取和实现最优化的学习效果。
　　第三，发展提升小学生的人际交往沟通能力。在运用合作学习教学模式组织开展小学阶段美术学科日常教学工作过程中，小学生想要完成小组学习任务，必然需要与合作小组内部的其他同学开展适当形式的沟通交流，继而实现自身基本人际交往沟通能力的逐渐发展提升。
　　三、合作学习教学模式在小学美术教学中的具体运用策略
　　第一，想要在小学美术学科教学过程中获取到合作学习教学模式的最佳应用效果，应当引导小学美术教师，结合本班学生实际具备的美术学科知识技能学习掌握水平，将其划分为若干个合作学习小组，且要确保每一个具体组建形成的合作学习小组之中，既包含美术学科知识技能学习掌握水平较好的学生，也包含美术学科知识技能学习掌握水平相对较差的学生，继而通过对合作学习教学模式的运用，确保小学生的美术学科知识技能学习掌握水平，能够获取到整体性的改善提升。
　　第二，想要在小学美术学科教学过程中获取到合作学习教学模式的最佳应用效果，应当指令小学美术教师，结合具体涉及的教学章节主题，合理布置小组合作学习任务，继而支持小学生在参与小组合作学习活动过程中，逐渐发展提升自身的美术学科知识技能理解掌握水平。
　　举例论之，在针对小学阶段美术学科中涉及的“色彩”知识点展开教学过程中，小学美术教师可以将“如何在画画中使用色彩”设定为小组合作学习活动开展过程中的主题，继而促进学生实现对“色彩”相关知识和使用方法的深入认识。
　　结束语
　　伴随着小学阶段美术学科新课标课程教学改革工作的持续推进，借由运用合作学习教学模式发展提升小学阶段在校学生的自主学习能力，以及创新学习能力，正在成为小学阶段美术学科任课教师参与开展日常教学工作过程中运用的基本思路。选择运用合作学习教学模式开展小学美术学科教学工作，能够在充分尊重小学生的主体地位前提下，有效发挥小学生对美术学科基本知识内容的自主学习能力，继而逐步调动小学生的学习积极性和主动性。
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