【正文】摘 要：家庭教育在幼儿园教育中占据着重要的地位。在幼儿园教育中发挥家庭教育的价值与作用对幼儿教育的效果有显着的提升。因此，幼儿园教师需要借助自身的角色对家庭教育提供适当的指导。但是，在当前的幼儿园教师家庭教育面临着多重的困境，如专业能力的限制，不同资质幼儿园中家长的认同度，沟通困境等等。本文将从当前幼儿园教师家庭教育指导面临的现实困境出发，探讨在此条件下家庭教育指导的出路。
　　关键词：幼儿园教师；家庭教育指导；现实困境；出路
　　家庭教育在幼儿教育中有着重要的作用，家庭教育的不当与缺失会对幼儿的健康成长与心理发展产生不当的影响，甚至给幼儿的一生造成不可挽回的负面影响。因此幼儿园的教师需要从专业的角度出发，为家庭教育提供恰当的指导。但是，在当前幼儿园教师家庭教育指导中，面临着重重的困境，主要体现在与家长的沟通困境以及专业能力困境中。
　　一、家庭教育指导现实困境
　　当前，家庭教育的指导主要依赖于幼儿园教师与家长之间的沟通。然而有限的沟通方式以及幼儿园自身的专业能力限制让家庭教育指导的成果发挥受限。
　　1.沟通困境
　　幼儿园教师对家庭教育的指导主要依靠与家长进行沟通。然而在目前的幼儿园家庭教育指导中，与家长的沟通时间与方式都有所不足。幼儿园教师与家长进行沟通主要通过家长接送学生的有限时间，以及布置一些亲子活动通过幼儿的转述与家长进行沟通。一方面，沟通的时间非常少，家长在接送的过程当中大多关注在幼儿的情绪，很少能够跟教师进行直接的沟通交流幼儿的家庭教育状况。另一方面，目前很多幼儿基本上都是由爷爷奶奶代理父母进行接送，并不是实际进行家庭教育的家长，与教师的沟通交流效果不大。由幼儿进行转述的亲子活动往往也由于幼儿本身有限的语言能力不能达到预期的效果。在这样的情况下，幼儿园对家庭教育的指导效果受限。
　　2.专业能力困境
　　大部分幼儿园教师由于本身专业能力的限制也很难对幼儿的家庭教育提供专业的指导。当前，国家对幼儿园教师的资质要求不严，部分民办私营的幼儿园往往会招聘资质不高的社会闲散人员从事幼儿园教师的岗位，这部分人员本身的专业素质就不高，更不用说给家长提供专业的指导。同时，这样的状况也造成家长对幼儿园教师的信任程度有限，对幼儿园教师提供的家庭教育指导意见也不够重视，甚至是不信任。因此，幼儿园教师还需不断提升自身的专业能力，为家庭教育提供专业的指导意见。
　　二、家庭教育有效途径
　　基于目前家庭教育所面临的困境，幼儿园教师家庭教育的指导上必须进行创新，并且在日常的教学工作中进行实践，探讨家庭教育的有效途径。结合当前的实际，主要的改善途径应当从以下进行着手。
　　1.搭建交流平台
　　幼儿园教师家庭教育指导主要依赖于与学生家长的沟通，因此，首先应当搭建有效的与学生家长进行沟通的交流平台，并积极拓张多样的互动方式。随着科技的发展，目前幼儿园中教师与家长的主要沟通平台是幼儿的家长微信群。通过微信群的方式，幼儿园教师可以与家长分享幼儿在家长的具体表现，并且可以根据幼儿在园中的表现与家长进行一对一的互动。日常教师安排的亲子活动也可以通过微信群的方式督促家长执行并进行分享。并且，可以运用微信签，共同阅读等多种在线功能指导家长利用网络资源对幼儿进行家庭教育，做到家庭教育充分的与学校教育相结合，提供稳定同一的教学资源，提升幼儿园教育的效果。另外，除了以微信群为代表的网络工具之外，幼儿园教师还可以设计多样化的亲子互动环节，亲子活动使家长参与到家庭教育中来。
　　2.对家长进行集中培训
　　家庭教育的内容与内涵是十分丰富的，首先需要家长具备积极的意愿与学习的心态，其次需通过幼儿园教师的适当指导来将家庭教育导正到正确的方式与途径上来。幼儿园可以利用自身的特色与优点，邀请专业的教师或者机构来对家长进行集中的培训，来提升家长的家庭教育意识以及家庭教育的效果。通过集中培训的方式，家长与幼儿园之间，家长与教师之间，家长与家长之间能够得到机会进行交流与互动，从而提升家长参与家庭教育的积极性与热情，并且让家长更加了解幼儿园的办学方针，教育策略，能够在家庭中实施与学校一致的教育。
　　3.激发家长参与教育的积极性
　　家庭教育在很大程度上依赖于家长参与家庭教育的积极性。要提升家庭教育的效果，幼儿园教师还需要激发家长参与教育的积极性。从以上的两条策略中，搭建交流平台，以及对家长进行集中培训能够有效的提升家长参与教育的积极性。从幼儿园教师与家长进行的日常沟通内容以及幼儿园对学生家长进行培训的内容上，要侧重于提升家长参与教育的积极性。
　　结束语
　　综上所述，目前的幼儿园教师对家庭教育的指导目前面临着重重的困境，主要体现在幼儿园教师的专业能力困境以及沟通困境。要解决目前的困境，需要从这两个角度出发，搭建交流平台，对家长进行集中的培训，充分激发家长参与教育的积极性，从而提升幼儿园教师对家庭教育的指导，提升家庭教育的效果，使幼儿的心理以及生理能够健康的成长。
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