【正文】随着教育改革的不断深入，人们逐渐认识到口语交际教学的重要性，摆正语文口语教学的教育位置，采取有效的措施对学生口语进行训练，使学生更好地适应社会发展。新《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的‘必备’能力。”培养学生良好的听说习惯，加强口语交际训练，是学生学习中的一个重要方面。高年级的口语交际教学是教师无法回避的问题，看要认真落实新课标的要求，保质保量地达到要求却是一件困难的事。作为小学高年级的语文教师，从自己在教学中的经历和同仁们探讨小学高年级口语交际教学必须遵循的原则。从探讨中共同进步，从学生现实的角度出发，遵照教育的发展规律，进行教育教学的尝试。通过口语能力的提高促进学生思维能力的提高，进一步培养学生语文素养，促进学生全面健康地发展。
　　激发学生口语交际的兴趣，鼓励想说、敢说、爱说、会说。兴趣是儿童获得知识、发展智力的动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的兴趣是口语交际的前提，
　　创设良好的语言环境，让学生广泛接触生活，开阔学生视野来丰富其语言，在大量感知客观世界的过程中发现问题，进行探索，以活跃思维，激发儿童想说的欲望。
　　提问是学生口语交际的一种表达形式，也是他们对某一事物感兴趣的一种心理倾向，正确对待儿童的提问，对提问的学生要给予鼓励并要正确机智地解答问题，并善于启发学生提问，或向学生提出问题，鼓励学生有问敢提，有话敢说。
　　教师多指导，对学生进行思想态度的指导。联系口语交际实际，引导学生认识口语交际是生活的需要，老师创设一定的情境，激发学生表达的欲望。多鼓励，多肯定学生的点滴进步，让他们练中有所得，感到口语交际是一件快乐的事，从而乐意与他人交流。在训练中允许补充、允许修正、允许重说，这既能消除学生说话的紧张心理，又能激发他们说得好的愿望。多实践，从课内到课外给学生创造说的机会。在校内向老师、同学讲述见闻、趣事；回到家里向父母、邻居介绍学校开展的活动。在听、说、评的过程中体验成功交际的乐趣，增强口语交际的信心和勇气。
　　鼓励学生说话的积极性，大胆敢讲，善于用语言表达自己的意思，当学生卡壳时给予帮助，学生进步时要及时鼓励表扬。小学生存在口语交际能力的心理障碍，造成这样的障碍的原因有很多，有些小学生生来腼腆，具有自卑心理；有些学生自尊心很强，回答问题怕出错，怕引起同学的嘲笑。有些学生不善于表达，长期缺乏交流的语言环境，甚至还会出现社交退缩症现象。就长期调查可知，越是高年级的学生越会出现这种情况。在教学活动中，教师应采取积极的措施，促使学生克服信息障碍，使口语交际教学顺利进行。
　　口语交际训练，贯穿于语文教学的每个环节，在专项训练过程中，注意调动起每个学生的积极性、主动性。要求口述的一定要在人人练说的基础上，进行单个谈话，分组交流，集体评价。通过评评议议的手段达到训练每个学生的目的。
　　注意在阅读、识字等语文教学中训练学生听清、听懂别人的语言，发音清楚、正确，会说普通话、积累词语。培养学生能清楚回答问题，比较完整连贯地表达意思，初步培养对文学作品的兴趣。
　　学生在对于事物的认识和体验过程中产生情感，情感是触发学生去表达语言的动力，这样就会促进学生对词语的选择。想让学生大胆地说出自己想说的，要为他们设置一定的情境。对于设计场景的灵感来源于生活，生活为语文口语交际教学提供了大量的课堂资源。为学生提供生活化的学习情境，学生可以更加主动参与进去，自由进行交际，学生的交际能力可以得到大幅度提升，还可以将学生的创新思维进行开发。
　　口语交际可以培养学生的语言美。口语交际过程中，在培养敢说、会说、能说的过程中进行思想品德教育。规范他们的语言，使用文明用语，如知道什么时候说“您好”“对不起”“谢谢”“请”等，经过长期训练，养成文明用语的好习惯。
　　语言表达的训练最需要有运用词语的机会，给学生提供更多的语言环境，增加他们的拓展训练，如果将训练的机会挤压掉，或对学生只做片面的指导，就会导致学生对很多词语都不知道怎样具体应用。口语交际主要是现想现说，要求学生具备敏捷的思维和快速的反应能力，可以在短时间内将自己要说的话考虑好，选择好最为恰当的语句。
　　教师要在上课前就要求学生查阅相关资料，使每个学生上课时都能有足够的材料用作口语交际训练。口语交际课前的资料准备活动要求学生根据具体的内容亲自进行准备。上课时教师要在一旁对学生进行指导，帮助学生清楚表达自己想要表述的内容。
　　新课程标准强调：口语交际是听和说的互动过程。给学生一定的自己练习的时间，学生自己会说了，面向大家说话时才能做到自然大方。但学生口语交际的发展是在教师指导下，以掌握语言技巧为中介，通过学生主动积极活动而实现的。教师应重视学生口语交际的主动性，交际过程中体现双向互动的特点。教学中，笔者善于创设语言交际环境，保持自由和开放的气氛，尊重和鼓励学生互相提问，使说的同学能表达得更清楚，听的同学能提出与众不同的想法和做法，达到听说互动，自由表达，灵活应对，提高学生文明和谐地进行人际交流的素养。
　　口语交际就是人与人之间进行沟通和交流，具有很强的实践性，只有双方都进行互动，才是口语交际。口语交际教学课堂中的主体是学生，口语交际教学的根本原则就是能让学生多说，把发言的主动权交给学生，给学生留出大量时间来说，给学生提供开阔的课堂空间，让他们自由发挥，争取让每个学生都有发言机会，不能把课堂当成是几个学生的精彩演讲，而其他大部分的学生只做观众，并没有达到交际目的。要对学生进行分组，进行协作交流，这就需要教师根据教材的内容细心钻研。可以进行角度转换，灵活处理，让每个小组都可以活动起来，使课堂成为小组的互动平台。
　　口语交际教学是一个十分漫长的过程，在具体教学过程中，教师不应该只面对教材，最重要的是要面对学生本身，教师要有计划和有目的地对课堂内容进行安排，对于学生的训练题目要进行精心设计，将学生的独立性和创造性进行充分发挥，提高学生的学习兴趣和表现自己的欲望，提高学生的口语交际能力。