刊名： 教学与研究
Teaching and Research
主办： 中国人民大学
周期： 月刊
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 0257-2826
CN： 11-1454/G4
邮发代号： 2-256
历史沿革：
现用刊名：教学与研究
创刊时间：1953
该刊被以下数据库收录：
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核心期刊：
中文核心期刊(2011)
中文核心期刊(2008)
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中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
小学英语绘本“阅读”变“悦读”
【作者】 李敏利
【机构】 （新疆阿克苏地区沙雅县第二小学）
【正文】 摘 要：阅读是小学英语教学中不可或缺的环节，阅读可以培养学生的思维，塑造情感。如今，绘本阅读受到越来越多人的关注，绘本是阅读的工具，能够为学生营造轻松愉悦的阅读环境，减轻学生学习的压力，从“阅读”变“悦读”，让学生感受到阅读的美好，进而提高学生的阅读质量和效率，实现有效学习。
关键词：小学英语；绘本；阅读
绘本在小学英语教学中的应用不仅可以丰富教学内容，还可以实现教学的多元化。但是，要想从“阅读”变“悦读”，英语教师就必须合理制定绘本应用方案，合理安排教学时间，不能盲目，充分发挥出绘本资源在教学中的作用，满足学生的学习需求。
1. 绘本教学存在的问题分析
绘本在小学英语教学中的应用为英语教学注入了新鲜血液，活跃课堂氛围，提高了学生学习英语的热情和积极性。但是，从绘本应用现状可以看出，绘本在应用过程中也出现了很多问题，主要体现在以下几点：一是很多学生确实很喜欢绘本，这就导致学生放弃教材，而只阅读绘本。但是，绘本只是教材的补充，学生必须坚持以教材为基础展开学习活动，否则就脱离了英语教学目标和方向。二是绘本内材料形式单一。我国使用绘本的时间并不长，而且很多绘本是从国外直接引进的，与国内英语教材不配套，不利于提升学生的学习质量。三是也正是因为绘本使用的时间比较短，很多英语教师对于绘本还处于探索阶段，缺乏实践经验，无法真正发挥出绘本在阅读教学中的作用。
2. 小学英语绘本阅读的意义分析
相比传统教学模式而言，绘本教学理念和模式都比较先进，符合学生的特点和认知规律。绘本把抽象的知识形象化，具体化，能够激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。绘本上有多种色彩的图像，这些优美的画面可以调动学生的学习热情，并通过图像来构建知识体系。学生在应用绘本进行阅读的过程不仅仅是学习单词和语言的过程，更能够体会绘本要表达的中心思想，并用英语表达出来，提高学生的口语能力，促进学生的成长和发展。
3. 小学英语绘本“阅读”变“悦读”的对策
3.1引进先进教学理念
虽然绘本在小学英语教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，但是小学生的年龄比较小，需要教师的引导，英语教师需要细心观察学生的学习过程，分析学生的情感变化。除此之外，英语教师必须把绘本与英语教材结合在一起，合理安排绘本使用的时间，把教学资源整合在一起，绘本一定不能取代教材，这是教师要重点注意的问题。绘本不仅仅使用在英语课堂上，绘本也可以应用于学生的课外阅读上，对课外阅读进行补充。新课标下，小学英语绘本教学方法包括：一是图片环游法，二是拼图阅读法，三是阅读圈等等，不同的教学方法特点不同，英语教师需要结合学生实际情况来选择教学方法，实现教学的有效性。
3.2合理设计教学环节
在小学英语教学中，绘本的使用不能盲目，英语教师必须做好教学准备，注重课前设计，层层递进。英语教师要合理利用绘本中的思维导图，通过分析思维导图让学生了解故事的中心思想，主旨等等，帮助学生数理故事脉络，增强学生对绘本内容的理解。英语教师要引导学生走进绘本，以作者的角度来看到故事环节，最终完成学习任务。
案例：在应用绘本展开阅读教学时，教师可以利用小游戏，视频等方式来引入教学话题，让学生能够把新旧知识联系在一起，构建知识体系。本次绘本讲解的内容是一只非常饥饿的老虎正在觅食，被捕食的动物分别说出了他们不能被吃掉的理由。A very hungry tiger is hunting for food. The elephant said， “you can't eat me because I'm too big.” The monkey said， “you can't eat me because I'm thin.” Zebra said， “you can't eat me. I run faster.” Then the tiger jumped into the water. When the animals saw this scene， they said， “let's run quickly. The tiger is angry.”绘本中有着丰富的图像，与词句相衬托，符合小学生的学习特点，能够让学生通过图片来理解单词并掌握单词。
3.3加深对绘本特点的认识
要想真正发挥出绘本在小学英语阅读教学中的作用，英语教师必须对绘本有正确的认识。绘本具有以下特点：一是具有故事性，而且故事短小精炼，二是生动有趣，贴近小学生的实际生活。三是语言简洁，不会出现过多重复的语言。四是关注学生的心理和情感变化。英语教师必须在绘本特点基础之上来应用绘本，发挥出其作用。
如今，绘本被广泛应用于小学英语阅读教学中，绘本的使用不仅丰富了教学内容，也丰富了教学形式，提高了学生学习英语的热情和积极性，进而提高英语教学质量。但是，绘本的应用不能盲目，英语教师必须结合实际情况制定绘本应用方案，实现从“阅读”变“悦读”，发挥出绘本的作用。
参考文献：
[1]黄建华.小学英语绘本“阅读”变“悦读”——以The Man and the Coconuts教学为例[J].英语教师，2018，18（01）：110-113+117.
[2]李双寅.精准选题，使阅读变“悦读”[J].学周刊，2017（15）：128-129.
[3]龙凤婷.将阅读变悦读——校本阅读分享课程实录启示[J].广州广播电视大学学报，2016，16（06）：35-38.
关键词：小学英语；绘本；阅读
绘本在小学英语教学中的应用不仅可以丰富教学内容，还可以实现教学的多元化。但是，要想从“阅读”变“悦读”，英语教师就必须合理制定绘本应用方案，合理安排教学时间，不能盲目，充分发挥出绘本资源在教学中的作用，满足学生的学习需求。
1. 绘本教学存在的问题分析
绘本在小学英语教学中的应用为英语教学注入了新鲜血液，活跃课堂氛围，提高了学生学习英语的热情和积极性。但是，从绘本应用现状可以看出，绘本在应用过程中也出现了很多问题，主要体现在以下几点：一是很多学生确实很喜欢绘本，这就导致学生放弃教材，而只阅读绘本。但是，绘本只是教材的补充，学生必须坚持以教材为基础展开学习活动，否则就脱离了英语教学目标和方向。二是绘本内材料形式单一。我国使用绘本的时间并不长，而且很多绘本是从国外直接引进的，与国内英语教材不配套，不利于提升学生的学习质量。三是也正是因为绘本使用的时间比较短，很多英语教师对于绘本还处于探索阶段，缺乏实践经验，无法真正发挥出绘本在阅读教学中的作用。
2. 小学英语绘本阅读的意义分析
相比传统教学模式而言，绘本教学理念和模式都比较先进，符合学生的特点和认知规律。绘本把抽象的知识形象化，具体化，能够激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。绘本上有多种色彩的图像，这些优美的画面可以调动学生的学习热情，并通过图像来构建知识体系。学生在应用绘本进行阅读的过程不仅仅是学习单词和语言的过程，更能够体会绘本要表达的中心思想，并用英语表达出来，提高学生的口语能力，促进学生的成长和发展。
3. 小学英语绘本“阅读”变“悦读”的对策
3.1引进先进教学理念
虽然绘本在小学英语教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，但是小学生的年龄比较小，需要教师的引导，英语教师需要细心观察学生的学习过程，分析学生的情感变化。除此之外，英语教师必须把绘本与英语教材结合在一起，合理安排绘本使用的时间，把教学资源整合在一起，绘本一定不能取代教材，这是教师要重点注意的问题。绘本不仅仅使用在英语课堂上，绘本也可以应用于学生的课外阅读上，对课外阅读进行补充。新课标下，小学英语绘本教学方法包括：一是图片环游法，二是拼图阅读法，三是阅读圈等等，不同的教学方法特点不同，英语教师需要结合学生实际情况来选择教学方法，实现教学的有效性。
3.2合理设计教学环节
在小学英语教学中，绘本的使用不能盲目，英语教师必须做好教学准备，注重课前设计，层层递进。英语教师要合理利用绘本中的思维导图，通过分析思维导图让学生了解故事的中心思想，主旨等等，帮助学生数理故事脉络，增强学生对绘本内容的理解。英语教师要引导学生走进绘本，以作者的角度来看到故事环节，最终完成学习任务。
案例：在应用绘本展开阅读教学时，教师可以利用小游戏，视频等方式来引入教学话题，让学生能够把新旧知识联系在一起，构建知识体系。本次绘本讲解的内容是一只非常饥饿的老虎正在觅食，被捕食的动物分别说出了他们不能被吃掉的理由。A very hungry tiger is hunting for food. The elephant said， “you can't eat me because I'm too big.” The monkey said， “you can't eat me because I'm thin.” Zebra said， “you can't eat me. I run faster.” Then the tiger jumped into the water. When the animals saw this scene， they said， “let's run quickly. The tiger is angry.”绘本中有着丰富的图像，与词句相衬托，符合小学生的学习特点，能够让学生通过图片来理解单词并掌握单词。
3.3加深对绘本特点的认识
要想真正发挥出绘本在小学英语阅读教学中的作用，英语教师必须对绘本有正确的认识。绘本具有以下特点：一是具有故事性，而且故事短小精炼，二是生动有趣，贴近小学生的实际生活。三是语言简洁，不会出现过多重复的语言。四是关注学生的心理和情感变化。英语教师必须在绘本特点基础之上来应用绘本，发挥出其作用。
如今，绘本被广泛应用于小学英语阅读教学中，绘本的使用不仅丰富了教学内容，也丰富了教学形式，提高了学生学习英语的热情和积极性，进而提高英语教学质量。但是，绘本的应用不能盲目，英语教师必须结合实际情况制定绘本应用方案，实现从“阅读”变“悦读”，发挥出绘本的作用。
参考文献：
[1]黄建华.小学英语绘本“阅读”变“悦读”——以The Man and the Coconuts教学为例[J].英语教师，2018，18（01）：110-113+117.
[2]李双寅.精准选题，使阅读变“悦读”[J].学周刊，2017（15）：128-129.
[3]龙凤婷.将阅读变悦读——校本阅读分享课程实录启示[J].广州广播电视大学学报，2016，16（06）：35-38.
