【正文】摘 要：汉语是我们的母语，语文学习贯穿于整个生命过程。俗话说：活到老，学到老，还有三分学不到。语文学习是一个持续性的学习过程，对于初中阶段的学生来讲，就要借助于相应的读书笔记，把容易出错的字词句段等进行纠正，并且借助笔记，将自己对阅读过程中的所思所想所感记录下来，从而有效提升自己的语文学习效率，并且能够受用终身。
　　关键词：初中语文；读书笔记；学习效率；学习方法
　　语文这门基础性学科有着与其他学科不同的特点，主要表现在课本知识的外延性较大。在课堂上能学习到一定的语文知识，更多的是通过系统的学习掌握相应的学习方法，学生们还需要通过课外的大量学习，对不同的知识点采用笔记的方式再次呈现出来，经过归纳总结，从而形成自己的语文知识库，有助于提升自己的学习效率。语文知识的积累来自多方面，单凭语文课堂教学不能让学生获得最大的收获，因此借助于课外阅读，通过大量笔记的方式，提高学生的综合素养能力。
　　一、明确语文笔记在学习重点重要性
　　初中语文学习相比小学语文来讲，难度提升了不少，小学语文主要是对常用的字词进行学习，对简单的文章进行粗略性领悟学习，通常不会涉及到具体的文体。作文方面也显得简单，需要能写四百字左右就行。而进行初中之后，需要难度逐步增加，除了继续学习常用的字词以外，主要对相应的问题进行学习，比如针对性学习记叙类的文体，涵盖了小说、随笔、散文等等；说明性的文章，涉及到事物类说明文和事理性说明文；涉及到议论文知识等等。并且随着部编教材的逐步普及，中国传统文化知识较多地加入初中语文学习中，其中涉及到较多的诗歌、随笔和文言文，并且文言文涵盖了较广泛的现代文文体知识。学生想要全面提高自己的语文学习知识，除了要对课本知识进行系统的学习外，还要借助于课外时间，对大量的文体知识进行广泛的学习。为了取得很好的学习效果，就要通过读书笔记的方式，构建相应的语文知识库，包罗字词的读音、形体；重点字词的含义；优美文段的鉴赏；整篇文章概括；名著阅读过程中形成的独特感想等等。初中学习只有坚持不懈，每天通过系统的学习，整理自己的读书笔记，内化自己的知识能力，外化自己的知识体系，最终才能有效提高自己的语文学习能力。
　　二、笔记中需要归纳总结大量重点字词
　　（一）重点字词读音总结
　　字词是最为重要的语文元素，只有在正确掌握字词读音的情况下，才能深层次了解和理解文章。学生要通过课内课外的学习，将容易读错字词的拼音标注出来，这样才能掌握最为基本的语文知识。比如，嫉妒拼音[jí dù]，但是很多同学都将“嫉”这个字读成了四声，学生当在阅读中遇到这个字词的时候，就要通过读书笔记的方式，将它们标注出来，从而增加自己对字词读音的正确辨识概率。痤疮 cuóchuāng、迤逦 yǐlǐ、叱咤 chìzhà、戛然 jiárán等等。这些常见而容易读错的字词，就要通过读书笔记的方式，将它们加入到自己的错字库，预留几页空白页面出来，不断进行添加，并且在长期的学习过程中将遇到自己容易混淆的字的拼音标注出来，从而有效提高自己的语文学习能力。
　　（二）注重对重点字词形体的学习
　　从初中学业水平考试（中考）的题型分析来看，第一题为字词的拼音，第二题为字词的形体，因此在平时的学习过程中，就要借助于相应的笔记，将容易出错的字词归纳总结出来，并且反复进行回顾性学习，从而掌握大量字词的正确书写方式，只有通过这样的方式，才能真正提高自己的语文学习效率。比如，“谈笑风生”这个词语，很多学生都将其中的“生”与“声”字混淆，就要通过读书笔记的方式，将这类字词添加其中，逐个解决，从而扩大自己的知识范围，提高语文学习能力。迟钝（钝）、玲珑（玲）、视察（查）、偏袒（坦）、颠覆（复）、修葺（茸）、貌合神离（和）、相形见绌（拙）、称心如意（趁）、枉费心机（妄）、滥竽充数（芋）、异想天开（意）、徇情枉法（殉）、相提并论（题）等等词语，都是学生们容易写出的字词，就要在读书笔记中展示出来，反复熟知，最后正确掌握这些字词。
　　三、充分理解文本中的字词的含义
　　初中语文教学中，整体感知课文的时候，就要注重分析和理解文章中的关键词，体会这些词语在文章中所处的地位和特定作用。教师要引导学生整体感知课文，从关键部分入手。可以从文章的关键段落进行整体感知，有可能是一句话，有可能是一个词语。从这些特定的部分出发，找寻它们在文章中的具体作用，从而对文章进行深层次理解。通常情况下，初中语文课文中，总有一些独特的关键词，分析这些词语能够充分理解文章的中心思想，从而明确文章的具体情感，或者通过这些词语来概况文章的中心思想。将这些字词在读书笔记中展示出来，反复去揣摩其中的含义，加深对作品的理解，从而提高语文学习效率。
　　比如，在学习了《孔乙己》这篇文章之后，就要对其中的“排出九文大钱”中的“排”字进行深层次的理解；对《故乡》中“接着便飞出了八岁的宏儿”中的“飞”字进行赏析理解。我们在理解一个词语含义的时候，要从上下文来分析和把握。如“我在家里洗碗，不小心摔碎了一个，母亲对我说：‘瞧你干的好事。’”在理解“好事”这个词语的时候，就要从上下文的话语中去分析了掌握，在这里的“好事”指的是我摔碎了碗这件坏事，母亲使用的是反语的说法。这些分析都要通过读书笔记的方式呈现出来，有助于我们理解其中的真正含义，提高我们的语文知识运用能力。
　　四、借助于名著阅读体会，提高学生的文学鉴赏能力
　　虽说提出素质教育多年，但是大多数学校都非常注重学生升学率，导致初中语文教学过程中只是注重基础知识的教学，而对名著阅读这部分知识进行忽视。教师把名著阅读和课文中的文本学习、写作教学和口语交际充分结合起来。学生通过课余时间阅读名著，在阅读过程中加入大量的批注，形成读书笔记，从而有效提高学生的文学鉴赏能力和语文综合素养。
　　教师若要引导学生对名著进行广泛的阅读，就要让自己对相应的名著进行深层次阅读，形成相应的读书笔记。人教版语文教材中涉及到古今中外的名著，比如《汤姆？索亚历险记》、《西游记》、《水浒传》、《格列佛游记》、《老人与海》、《朝花夕拾》、《水浒传》等等。在做读书笔记的时候，不仅仅是对文章中经典名句以及精彩片段进行摘抄，更为重要的是让学生将阅读名著作品之后的感悟和心得记录下来，通过这样的方式，可以有效提高学生的阅读鉴赏能力。比如《水浒传》这部作品涉及到较多的人物，当时梁山好汉就有108位，小说中还涉及到更多的人物，不少的故事情节不是单个人的故事，而是众多人物在一起的场面。因此，引导学生做好相应的笔记，可以迅速提高学生的名著阅读能力。
　　比如，在阅读鲁迅的小说《故乡》的时候，学生充分理解闰土在不同生活场景中的生活状态。学生从文章中看到闰土由一个青年英雄逐步变成了一个木偶人。而当学生对老舍的小说《骆驼祥子》进行阅读的过程中，祥子从农村来到城市生活，但是最终在城里依然变成了一个“行尸走肉”的人。学生可以通过读书笔记来对比分析农村的闰土和城市里的祥子。学生将闰土与祥子进行反复的对比之后就会得知，在当时的社会状态下，闰土想通过自己的努力在农村打造出属于自己的生活，是行不通的；而骆驼祥子在城市里生活想通过凭借自己的努力获得幸福生活，也是不行的。对两个人物进行全面的分析，从而对当时黑暗社会进行深层次揭露。  
　　总之，初中语文学习是一个长期的过程，学生之后通过系统的学习，并且进行归纳总结，形成全面系统的读书笔记，加深对语文知识的理解，从而最大程度提高自己的语文学习效率。
　　参考文献：
　　[1]林俊；浅谈新课标下的初中语文教学[J]；青年文学家；2017年第4期；
　　[2]王涛；浅谈新课程标准下初中语文阅读教学[J]；中学语文；2018年第3期。