【正文】 　摘 要：近年来，社会进步发展迅速，新课程提出了核心素养理念，强调对政治教学不仅要重视知识的掌握与理解，也要通过知识的涵养提升学生的学科核心素养，政治教学必须把以知识重点为目标的教学转移到以培养学生核心素养为主的方向上来。通过有效的教学方式方法促进学生综合能力的提高，有效提高学生核心素养。在高中政治教学中如何培养学生的学科核心素养，是摆在高中政治教学面前的重要课题。
　　关键词：高中政治学科；核心素养；学生人文教育
　　高中政治核心素养是需要高中生通过学习政治课的理论以及价值观等，形成与实际生活所相称的政治觉悟、道德思想水平及文化素养。随着新课改的推行，“立德树人”成了高中教学的根本任务，政治课是高中生树立正确思想政治教育的主要渠道。
　　1、重要性
　　在高中政治教育教学的过程中，提高学生的核心素养迫切而重要，但通过相关的调查研究发现，在实际教学的过程中还是存在对核心素养的概念掌握的不清晰，模棱两可；重视学生考试成绩，忽视学生核心素养的培养；缺乏核心素养长效培养机制等问题，这些问题的存在在一定程度上影响了高中政治课堂的教学质量，因此，需要加强对此问题的研究。
　　2、高中政治学科核心素养与学生人文教育优化措施
　　2.1转变观念，充分尊重高中生学习的主体地位
　　传统教育理念下，很多教师开展教学活动时，应用的教学方法都是灌输式和填鸭式的方法，这两种方式的优点体现在，能够明显提升学生考试成绩，但是这仅仅针对部分学习能力强和基础好的学生，对于其他学生来说，不能在短时间内融入课堂中，他们的主体地位不能有效体现，经过一段时间之后，学生对于学习政治的热情也逐渐降低。另外，从实际教学情况看，政治学科并不能与“三大主科”相比，其在学生心中所占的地位并不是那么高，教师对政治学科的认同感也不像社会要求的那么高，部分学生对政治学科的学习缺少相应的兴趣，因此非常容易出现厌学的现象，这一问题已经成为阻碍学生核心素养培养工作开展的最大痼疾。而在“以人为本”的教育理念下，教师必须认识到这两种方法的不足，重视其给学生带来的不良影响，应当充分做到尊重学生在学习中的主体地位。例如，在学习“影响价格的因素”知识点时，传统教学方法就是把教材内容一股脑儿灌输给学生。而“以人为本”的教育理念下，应当引导学生自主思考问题，让学生带着问题学习，引导学生靠近教材重点知识。在这一知识点的教学中，教师可以设置问题情境：“同学们，在进入新课之前，老师想要先问大家个问题，你们平时关注水果的价格吗？能不能说出几种水果的价格？”然后再要求几个同学回答这些问题。教师说：“刚才同学们列举了几种不同水果的价钱。我们可以发现，不同水果有不同的价钱。就算是同一种水果，在不同时期价钱也是不同的。也就是说，价格不是一成不变的，它有时高，有时低，问题来了，到底是什么在影响商品价格的变化呢？”从而引出这节课所要探讨的主题——影响价格的因素。该教学过程充分尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，养成自主学习的习惯，变传统被动学习的局面为主动学习，综合运用开放式教学、独立学习、合作学习的方式，开展教学工作，进而实现核心素养的培养。
　　2.2采用多元化教学模式丰富课堂
　　在传统教学模式的影响下，许多教师习惯了整体灌输式的教学模式，方法单一，课堂沉闷，教师一味地理论知识灌输，外加应试模拟测验，导致学生还没来得及消化，就要在题海遨游，只能没有目的地强行记忆知识点考点等。知识都无法充分解读，就更别谈核心素养和人文素养的培育了，长此以往学生学习兴趣越来越低，主动性与学习欲望得不到有效提升。所以，我们要采用多元化的教学模式，将理论与生活实际联系起来，让政治课堂不再枯燥沉闷。实践教学过程中教师可以采用故事引导方法，用现实生活中真实发生的热点新闻，来吸引学生的兴趣与注意力，通过设疑的形式，让大家一同展开讨论，充分调动学生课堂积极性，同时也让学生能够深入理解政治知识，对一些事物做出合理判断，从人性、理性、道德、法律等多个方面的探讨来培养学生的核心素养，促进学生人文素养的发展。教师可以采用视频播放热点新闻、真实故事演绎、议题辩论大会，让学生主动参与到教学活动当中，通过亲身参与、问题讨论、观点论述，让学生彻底融入学习氛围，教师在恰当时机引导学生正确的思想政治价值观，并给予鼓励和评价，从而让学生真正参与进来，自主学习探究政治理论。
　　2.3革新政治教学方式
　　传统政治教学方式是以书本为主，不注重培养学生的社会参与能力和实践能力。而高中政治核心素养要求学生不仅能够掌握政治课本上的基本知识，还要在此基础上树立正确的行为准则，提高自身的社会参与能力和实践能力。要想完成这些教学任务，需要政治老师革新教学方式，将教学内容从指导理论转变成指导生活，同时需要引导学生自主研究，并且能够与同学之间合作学习。以问题为引，按照政治逻辑，面向生活展开研究，以此增强学生解决实际问题的能力与理性分析问题的能力。由于政治教学需要与时俱进，所以在教学过程中一定要立足生活，使学生能够通过政治课获得时代精神，坚定政治认同。
　　总的来说，在高中政治教学实践中，努力提高学生的政治核心素养是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。本文所提出的时政引入教学，创设教学情境，导入生活案例，小组合作探究四个策略主要是为了激发学生的政治认同意识，提高学生的公共参与能力，培养学生的法治意识和科学精神，当然，学生政治核心素养的提高仅靠这几个策略是远远不够的，在日后的教学实践中，我还会继续研究和探索此问题。
　　参考文献：
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