【正文】摘 要：高中阶段的学生正处于青春期，他们对外界新奇的事物具有极强的好奇心和探究欲望，且自我意识较强，抗拒他人对自己过多的干涉。而高中历史教师作为学生的引导者，需要帮助学生树立正确的学习观，引导学生意识到学习的重要性，推动学生主动进行学习。高中历史教师要明确新课标的要求，为学生创建高效课堂，把学生调动起来，推动历史课堂教学更好地开展，让学生在学习中收获更多。教师要落实好学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，以此激发学生的学习因子，促使学生的各方面能力不断提升。
　　关键词：新课改；高中历史教学；创新方法；研究
　　在新课改下，教师必须要创新教学模式，把教育面向未来，致力于学生综合能力的培养，为学生的未来成长发展奠定良好的基础，把学生培养成社会需求型人才，以此促进学生综合发展。改变当前高中历史的教学模式，对其进行创新，能够激发学生的学习潜能，进一步加强学生对高中历史知识的理解学习。新课标着重强调了学生的主体地位，高中历史教师要正确对待自己所扮演的角色，把学生作为教学的中心，把学习的主动权交还给学生，为学生创设良好的主动学习环境，以此促进学生历史自主学习能力的发展。
　　一、创新高中历史教学的重要意义
　　随着时代的快速发展，创新教学模式已成为势不可挡的趋势，教师必须要重视自身教学实施方法、实施目标的引入和设置。高中阶段正是学生综合能力培养的重要时期，高中历史教师需要保持与时俱进的教学理念，使教学模式与时代发展相符，把学生培养成有用的人才，以此促进学生综合发展。为了顺应当今教育发展的新趋势，高中历史教师需要创新教学内容、教学目标和手段，进而实现对学生学习能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。学好历史对学生的生活实践和思维的发展具有重要作用，创新高中历史教学能够让学生沉浸在快乐中探究历史知识，进一步激发学生的学习潜能，促使学生在学习中取得更好的发展，从而帮助学生实现个人价值。高中历史教师需要经常反思自身的实践教学，分析学生的学习特征，结合学生的实际情况合理借鉴新的教学方式，使学生有效地学习历史。
　　二、新课改下高中历史教学的创新策略
　　当前高中历史新课程改革的逐步推进与发展，在新课程改革背景下，开展高中历史教学教师应当树立以学生为中心的教学理念，能够采用多元化教学方式，进一步激发学生的学习主观能动性，有助于构建高效历史课堂。本文在新课程改革背景下，分析探索高中历史课程教学过程中如何进行创新教学，并提出具体的高中历史教学对策，旨在进一步提高学生的历史学习兴趣，凸显学生的课堂主体地位，有助于学生全面和谐发展。
　　（一）开展合作学习，激活学生思维
　　合作学习是现下常用的教学模式，通过实践证明，合作学习能够在很大程度上帮助学生学习，使学生的思维发生碰撞，促进其历史学习。学生在合作探究中能够产生不同的思路，并对相关知识点的理解更加全面，这对提高学生的学习水平具有帮助作用。高中历史教师作为学生的指导者，需要引导学生进行合作学习，让学生有效地进行交流讨论，促使合作学习的效率得以提高，确保高中历史教学的有效实施。比如，教师可以根据教学内容给学生设置合作任务，让学生一起探究，并适时地参与到学生的交流讨论中，避免学生讨论的方向偏离主题，最后再请学生把合作探究的结果分享出来，以此激活学生的思维，使学生积极参与到课堂学习之中，从而提高学生学习的有效性。
　　（二）借助多媒体技术，调动学生情绪
　　多媒体教学已经成为了当下的主流教学形式，高中历史教师应当把多媒体教学的优势发挥出来，帮助学生更透彻地理解相关知识点。在多媒体技术的辅助下，教学内容可以更加生动丰富地呈现出来，便于学生深刻理解学习，这对提高学生的学习质量具有重要意义。高中历史教师应当尽量利用信息技术把抽象的知识点与生活当中的具体事物结合起来，帮助学生清晰地理解历史知识点，这样可以帮助增强学生的学习信心，促使学生自主探究学习历史知识，从而推动学生学习质量不断提升。
　　（三）采用分层教学模式，促进学生共同进步
　　分层教学模式可以让全体学生获得相应的发展，有助于促进学生共同进步，让全体学生都体验到成就感。高中历史教师可以借助学生日常的学习表现，合理地把学生进行分层，并根据班级学生的分层情况把教学内容、教学目标、课后作业等进行分层，让不同层次的学生完成对应的学习任务，这样可以让全体学生都参与进来，推动学生有目的的学习，推动全体学生的共同学习。值得注意的是，教师需要时不时地对学生的学习情况进行分析，根据学生的学习变化重新进行分层，以此来最大程度地发挥出分层教学模式的优势，使学生在学习中得到最好发展。通过分层教学，可以营造浓烈的学习氛围，在这样的学习环境下，全班学生都会受到熏陶，从而激发学生的学习热情，促使学生各方面能力的综合发展，进而实现课堂教学价值提升。
　　总而言之，在新课改下，高中历史教师要重视课堂教学的有效性，除了传授学生基本知识之外，还需要重视学生综合能力的培养，推动学生的全面发展。学生是学习的主人，高中历史教师应当把课堂中的大部分时间交给学生自主学习，教师只是观察和适时进行引导，帮学生养成自主学习历史的习惯。高中历史教师要始终保持先进的教学理念，为学生创设丰富多样的课堂，让学生有不同的学习体验，使学生感受到历史的魅力，促使学生主动探究，自主学习历史知识，从而促使学生的学习水平不断提高，实现课堂教学的价值意义提升。
　　参考文献：
　　[1]新课改背景下高中历史教学核心素养的培育[J]. 刘谦.  中国教育学刊. 2019（S2）
　　[2]浅谈核心素养背景下高中历史教学现状及提升对策[J]. 刘国庆.  课程教育研究. 2019（16）