【正文】摘 要：对于小学阶段的学生而言，他们的思维正处于发展的关键时期，教师对学生做出的指导对其思维能力的提升具有重要作用，“核心素养”是新课程改革下的产物，倡导学生综合能力的培养，期望教师把学生培养成社会需求型人才，使学生未来成为推动社会发展的重要力量。小学数学教师需要不断加强自身的综合素质，使学生享受到优质的教学服务，以此促进学生全面发展。本文以小学数学为切入点，对构建高效课堂的教学策略进行了分析。
　　关键词：核心素养；小学数学；高效课堂构建；教学策略
　　基于核心素养视角下，构建高效课堂极为重要，值得教师深究。在此背景下，小学数学教师需要反思自身的教学模式，探究适合学生学习的教学方式，帮助学生高效的学习数学知识。核心素养是学生需要具备的一个重要素养，对学生的终身发展具有重要意义。在小学数学课堂上，教师应当根据核心素养方向来培养学生的综合能力，让学生在学习中取得实质性的进步，使学生掌握相应的知识技能，并能够在实践中加以应用，以此提高课堂教学的有效性。
　　一、强化学生对知识点的理解
　　小学数学教师可以把教学内容与实际生活结合起来，帮助学生更简化地理解相关知识点，促使学生在生活实践中把所学知识灵活地运用起来，以此提高课堂教学的有效性。有效的教育不能脱离生活实际，学习知识是为了更好的应对生活，把数学教学内容与生活结合起来，可以让学生更深刻地感受到数学知识与生活的联系，从而使学生意识到数学学习的重要性，促使学生自主研究数学知识。小学数学教师应当深入挖掘教材内容中的生活元素，把学生熟悉的生活例子渗透进去，引导学生从生活的角度来对数学知识进行分析，以此强化学生对知识点的理解。另外，小学数学教师可以利用生活知识导入新课内容，为学生创设生活情境，以此引发学生思考，促使学生积极交流数学知识，从而把学生调动起来，实现课堂教学效率提升。
　　二、利用多媒体吸引学生注意力
　　小学数学教材中大多知识较为抽象，教师可以借助多媒体展开教学活动，把教学内容具体化地呈现出来，以此吸引学生注意力，使学生更好的对相关知识进行分析。小学阶段的学生思维发展还不成熟，对很多抽象的知识点难以理解，小学数学教师作为学生的指导者，需要帮助学生透彻地理解知识点，以此推动学生顺利学习后面章节的知识内容。数学知识的关联性较强，若是学生对某个知识点的理解不够透彻，将会对有关联性的知识点理解起来存在困难，在一定程度上会影响学生的学习效率。在多媒体的帮助下，教师可以很好的把趣味元素注入到教学内容之中，把教学内容生动地呈现出来，学生的注意力可以由此得到提高，知识点理解起来也要容易得多，并且在多媒体的辅助下，在一定程度上可以激发学生的创新意识，有助于实现对学生思维能力的培养，从而不断提高学生的学习能力。小学数学教师需要积极探索多媒体功能，把多媒体的最大教学优势发挥出来，以此丰富教学内容，使学生高效的学习数学知识，从而提高学生的学习效率。
　　三、培养学生数学思维
　　数学思想是从数学知识中提取出来的精华，其价值不可估量。小学数学教师在课堂教学中，可以把数学思想渗透其中，引导学生运用数学思想分析数学知识点，以此培养学生的数学思维。数学思想的渗透，可以拓展学生思维，帮助学生数理思路，使学生更好的数学知识做出分析判断，从而不断提高学生的学习质量。常用的数学思想有数形结合、函数与方程、分类讨论、转化与化归、数学建模等，小学数学教师应当结合教材内容，把合适的数学思想有效的融合起来，使学生掌握数学知识的核心内容，以此实现对学生数学思维的培养。小学数学教师应当重视数学思想的有效渗透，把学生的学习潜能激发出来，使学生在数学学习中创造出更多可能，以此促进学生综合发展。
　　四、调动学生积极性
　　合作学习是当前大力提倡的教学方式，可以把学生的主体地位充分体现出来，使学生的思维活跃起来。数学是一门探究性较强的学科，且数学问题的解题方式多样，通过合作探究，可以打破学生的定势思维，使学生掌握更多的解题方法，从而不断提高学生的学习水平。为了能够发挥出合作学习的最大作用，小学数学教师需要对学生做出指导，帮助学生明确学习任务，确立学习目标，使学生有效的对数学知识内容进行探究。通过合作学习，可以调动学生的积极性，促使学生沉浸在数学知识探究中，这样有助于学生各方面能力得以提升，从而提高课堂教学的有效性。在课堂教学中，小学数学教师可以给学生设置合作任务，或者设置具有一定难度的数学问题，让学生合作完成任务，承诺给表现出彩的小组给予一定奖励，学生在激励机制下，能够积极思考问题，想办法解决问题，这样可以使课堂学习氛围活跃起来。学生在此环境下，学习兴趣会被激发出来。同时，学生在交流讨论中，思维会发生碰撞，可以使学生产生新的观点，在潜移默化中可以提高学生的创造性思维能力，从而提高课堂教学的价值意义。
　　总而言之，基于核心素养视角下，小学数学教师要积极探索新型的教学模式，开展丰富多样的教学活动，让学生在学习中有不同的学习体验，使学生对数学学习产生兴趣，从而不断提高学生学习的有效性。要想构建数学高效课堂，小学数学教师则需要把握学生的心理特征，采用学生能接受的教学方式展开教学活动，以此提高学生的参与度，从而实现学生数学学习水平不断提升。
　　参考文献：
　　[1]培育核心素养 提高小学数学教学的有效性[J]. 王宏.  黑河教育. 2019（08）
　　[2]优化课堂 激发学习——浅谈小学数学教学的有效策略[J]. 马宝全.  读与写（教育教学刊）. 2019（05） 
　　[3]探析小学数学教学改革的有效途径[J]. 田苗军.  课程教育研究. 2018（20）