【正文】摘 要：随着现代信息技术在学科教学中的不断运用和普及，将多媒体技术融入到初中英语课堂教学，对初中生英语知识的学习、英语阅读理解能力、口头及书面表达能力的培养都能够产生重要的影响，为学生带来全新的学习体验。开展以多媒体技术为载体的初中英语信息化教学，可以让学生通过多渠道更加明了学习相应的内容，更好地解决特殊性问题，提高教学的有效性。
　　关键词：初中英语；课堂教学；多媒体技术；有效性；运用；方法
　　初中阶段是学生最为特殊也是最为重要的时期，对此，广大教师不断对学生的课堂教学作出研究，使学生能够高效率学习。随着电子信息技术的发展，多媒体已经可以很好的将知识多角度的展现出来，帮助学生更好的理解知识。巧妙的结合多媒体技术，不断改良自己的教学方式与方法，以一种图文并用的形式展现给学生，让学生可以很容易被老师所讲的内容吸引。而且还所讲内容也可以超越书本，可以给学生科普一些有英语发展相关的内容，让学生对英语有一个多方位的了解。通过多媒体教学，可以让学生通过多渠道更加明了学习相应的内容，可以帮助学生培养抽象思考的能力，充分培养学生的核心素养水平。开展以多媒体技术为载体的初中英语信息化教学，能更好地解决特殊性问题。但是，应扬长避短，趋利避害， 合理运用，才能使得教学效果事半功倍。
　　一、运用多媒体教学的优越性和意义
　　运用多媒体教学是一种新型的教学模式，它的特点是线上与线下相结合，这不仅有利于锻炼教师的业务能力，也为学校和教育工作的全面化、深入化提供了条件。当今处在信息时代，网络的应用在生活中随处可见，也比较受学生的欢迎。运用多媒体学习既可以是通过网络在线听课、提问、练习，也可以是下载视频之后自己研究学习。在线课程方便学生向教师提问和沟通，便于针对性地解决自己存在的问题，并且可以不受距离的限制，与千里之外的名师面对面，能够提升农村落后地区的教育水平。而线下课程则方便学生进行自主探究，学生可以随时暂停视频进行理解分析，或者拓展补充，也可以以视频为载体，和同伴、同学一起讨论，充分将多媒体和互动学习结合起来。
　　二、在初中英语教学中运用多媒体的主要模式
　　初中英语教学中运用多媒体教学的模式主要有情景模式、混合模式和自助模式。
　　情景模式是利用电影和其他多媒体将英语内容用实景展现在学生面前，具有很强的直观性。例如，教师可以在教学中利用多媒体为学生摘选一些积极正能量而且具有代表性的英语电影、英语讲座、英语广播等等来引导学生学习。一方面能够让学生从单一的课堂教学中脱离出来，大大提高学生学习兴趣，另一方面可以让学生深入英语语境，从中锻炼学生英语语感以及加强学生对西方文化的了解，提高学生的核心素养。
　　混合模式主要是运用ppt等工具，把英语教学中的文字、图像、声音等元素综合杂糅、却又不失逻辑，利用全面的展现手法，触动学生的视觉、听觉、触觉和思维同步运作， 借助多媒体播放图片、视频，不仅有利于英语教学的深入落实，更有助于开发学生的发散思维，有利于学生对学习的内容有深入、直接地领会。ppt既融入了知识点，又加入了形象直观的事物，使得原本枯燥无味的课堂变得生动有趣，而且ppt可以进行修改、借鉴和再创作，可以方便教师针对自己班级学生的具体情况具体分析、对症下药，进行高效的学习活动。
　　自助模式基于情景化、趣味性和知识性于一体，利用计算机网络技术将教学内容由浅入深地整合在一个模块，并结合了对各种问题相对应的解答策略，有助于激发学生思考英语问题的热情，也有助于将英语知识生活化，促进教学内容在潜移默化中深入人心。例如，在对“Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？”进行阅读教学时，教师就可以结合主题，为学生搜集过去发生的事情所形成的历史背景、区别、特色等资料，并将这些资料整理成课件，在课堂上为学生进行展示和讲解，以此来激发学生对课文的阅读兴趣，同时帮助学生对课文形成初步的了解，提升学生的阅读效果。
　　三、如何在初中英语教学中合理运用多媒体技术
　　英语作为初中阶段重要的学科内容，对学生生活及英语语言意识影响较大。将多媒体技术融入其中，能够转变传统教学模式中枯燥的氛围，丰富英语教学的内容，为学生带来全新的学习体验。
　　1.运用多媒体技术，丰富教学内容，调动学生兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生往往会对自己感兴趣的内容愿意主动投入其中，对学生学习积极性的保持，学习能力的提升能够产生重要影响。教师可以通过动态模拟的方式，转变传统教学模式中学生凭空想象的问题，将静态的英语教学内容动态地呈现出来，使学生在大脑中呈现出立体化印象，加深学生对英语知识的掌握程度，也能够使学生感受到英语学习的乐趣。
　　2.运用多媒体技术，还原学生生活，发散学生思维。运用多媒体技术将英语知识与学生的生活相互关联，能够使他们感受到英语学习的目的在于运用，能够主动地投入到英语应用于生活当中，同时能使英语教学的内容更加形象、具体。在此基础上，教师还可以组织开展联系生活创设情境。在情境中检验学生的英语知识掌握程度，打造生动、互动的英语课堂教学氛围，切实发挥教师的指导作用。
　　3.运用多媒体技术，拓展作业形式，减轻学生负担。
　　知识的掌握、智力的开发需要坚持循序渐进的原则，结合学生的认知特点、性格特点等展开。常规学生课后作业内容较多，形式比较单一，多指导学生大量练习相关习题内容，影响着学生的作业完成兴趣。对于课本上的练习题目，教师可以组织学生进行同桌两人相互提问和回答，以此来达到锻炼口语发音和用英语来进行交际的能力。这种与课堂教学内容相关的作业布置形式，对小学生的创新意识及创新能力的培养也能够产生重要影响。
　　总之，教师可以运用多媒体技术创设良好的学习氛围，发散学生的思维，使学生能够真正感受到英语学习的乐趣，这对培养学生良好的英语素养，提升初中英语教学的质量都能产生重要的影响，建议在初中英语教学中推广应用。
　　参考文献：
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