【正文】摘 要：课堂评价的运用是一门艺术，它总是伴随着教学的始终，贯穿整个课堂。如果小学语言教师能有效运用各种课堂评价的方法，不仅会激发学生学习语文的兴趣，课堂学习的效率也提高了，同时也促进了学生语文素养的提升，使学生在评价中全面发展，享受成长。
　　关键词：小学语文；课堂教学；有效评价
　　1、小学语文课堂教学评价存在的问题
　　1.1评价模式单一
　　在小学语文课堂教学中，教师要对学生进行有效评价，就要采用合适的评价模式，这是进行有效评价的前提。但当前部分教师采用的评价形式过于单一，仅注重学生的学习成绩，难以促进学生的发展，无法发挥教学评价应有的反馈、激励作用，也不利于小学语文教学质量的提升。
　　1.2评价缺乏情感
　　小学生思维比较简单，容易受情感因素影响，教师一些关爱的动作或肯定的微笑，都会让学生产生较强的学习动力，更加积极地配合教师的教学活动。因此，教师对学生展开评价时要融入情感因素，以更好地激励学生投入学习。而在当前的小学语文教学中，部分教师给出的评价反馈过于刻板，没有情感的融入，不能有效激发学生的学习兴趣，致使评价效果不佳。
　　2、小学语文课堂教学评价有效策略
　　2.1评价要以学生的主体
　　新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。学生是课堂的主角。因而在教学中，教师应把自己定位成为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者、激励者，真正把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。在朗读教学中，数名学生朗读课文后，可先让他们分别谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里，再互相之间评一评谁读得更好、好在哪里、还有哪些方面是需要改进的，然后再让其他学生进一步评议，最后教师做总结性归纳补充。学生可以在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我，并不断改进自我。
　　2.2有效的激励使评价落到实处
　　教育者要注重情感投入：教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习。因此，教师的评价应该是真正发自内心，用简短、恰当的措辞，热情地给予学生褒奖；灵活运用评价语言：充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。这就要求教师在课堂上灵活地运用评价语言，这样的评价是根据特定的教学进程引发的，不仅有很大的激励作用，而且能使评价成为教学内容的有机组成部分；评价内容要实事求是：能激发内驱力的评价，不仅要注重情感因素，而且应实事求是地评价，也就是说，激励要以事实说话。这就要求教师充分以学生在课堂教学中的表现进行有效激励。
　　2.3 评价方式多元化
　　在小学语文教学中，教师要采用多元的评价方式，确保评价具体、全面。除教师之外，学生也是教学评价的主体。所以教师要引导学生展开自评，培养他们的自学能力，促使他们进行自我反思，实现自我管理与自我提升。教师还可要求学生进行组内评价，也就是组内成员互评，使小组共同进步，增强学习效果。在互评中，学生要多用欣赏的眼光看待同学，肯定他人的优点，发现自身的不足，在互评中共同进步，体验学习的成就感，培养自身的语文综合能力。小学语文课堂教学评价对学生的学习具有重要作用，教师要利用多元化评价给予学生正确的引导，如借助语言或肢体动作等，让学生切实感受教师的关爱，促使学生不断提升自身的语文综合能力与核心素养。
　　2.4为学生提供表达机会
　　在小学语文课堂教学中，教师要尽量运用客观优美的评价语言，增强评价的感染力，同时要结合学生情况做出评价，提高评价的针对性。如学生回答正确，教师可以表扬：“真的不错，你居然可以读懂作者的心思，将作者要表达的情感都理解到了呢！”学生出现疑问时，教师要给学生适当的鼓励：“你可以的，老师相信你完全能做到！”这些评价语言要饱含情感，让学生感受到教师的关爱。此外，对于小学语文课堂教学中出现的一些生成性问题，教师要及时回应，以提高教学质量。例如，在《装满昆虫的口袋》的教学中，教师可以提问：为什么要用这样的题目呢？学生会表达自己的看法，如“正常情况下我们的口袋都是用来装一些日用品的，但是法布尔却用自己的口袋来装昆虫，那么他一定是非常喜欢这些昆虫的！”对于学生的回答，教师要及时给出评价，特别是那些生成性问题的回答，教师要予以充分肯定，增强学生的自信心。
　　2.5加强师生互动
　　为提高小学语文课堂教学评价的有效性，教师要注意加强教学互动，充分调动学生的积极性。学生是学习的主体，激发学生的学习积极性，可以提升语文课堂教学质量，也有利于学生通过合作探讨增强学习效果。在课堂互动过程中，教师要给学生预留足够的总结反思时间，并引导学生对教师的教学进行评价，教师要认真听取学生的建议和想法，增进师生关系，促进后续教学的改进。教师在进行教学评价时要充分尊重学生的主体性，鼓励学生积极参与小学语文课堂教学，提高教学质量、构建高效的小学语文课堂。
　　总之，在小学语文教学中，课堂教学评价是非常重要的教学组成部分和教学活动环节。在小学语文教学中进行合理的评价，有助于教师了解学生的实际学习情况并进行有效反馈，也有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。文章在分析当前小学语文课堂教学评价存在的问题的基础上，提出根据学生心理特征采用合适的评价方式、增进评价语言的艺术性、丰富评价方法等策略，以提升小学语文课堂教学评价的有效性。
　　参考文献：
　　[1]论小学语文课堂教学中的评价策略[J]. 奉秀群.  课程教育研究. 2014（06）
　　[2]小学语文课堂教学中评价语的运用研究[J]. 杨晴.  开封教育学院学报. 2019（10）
　　[3]小学语文课堂评价存在的误区及改进策略研究[J]. 陈绿海.  当代教研论丛. 2019（12）
  [4]小学语文课堂评价方法例谈[J]. 霍晓玲.  内蒙古教育. 2016（12）