【正文】小学数学教学创新是一个系统工程，它通过小学数学教学理念、教学目标、教学内容、教学方法等创新途径来实现。理念创新是前提，目标创新是灵魂，教学内容、教学方法是突破口。这里就有关途径的实现提出相应策略。
　　一、教学目标创新
　　如果把小学数学教学分成两个层次的话，那么，一个是知识性目标，包括知识与技能；另一个是过程性目标，包括数学思考，解决问题，情感与态度。在教学过程中，要处理好知识性目标和过程性目标平衡与和谐，在知识获得的过程中促进学生发展，在发展过程中落实知识，两者不能偏废。这两种教学目标的整合，一方面要从知识性目标达成的过程去挖掘过程性目标；另一方面要有意识增加能达成过程性目标的材料设计。另外，在具体目标的制定中还要增加确立过程性目标取向，关注学生的经历、体验和探索，使教学不仅关注“学会什么”，而且也关注“是怎样学的”，“学习中有什么体验和积累了什么经验”。
　　二、教学内容创新
　　与现实生活和当代科学技术的发展相比，数学教材建设总是带有一定的滞后性，我们没有理由去埋怨编者，到是我们要有“教材仅仅是例子的”认识。在用教材进行教学时，我们要对小学数学教学内容进行4个方面的改造。1、教学内容的背景化。要介绍知识的来龙去脉、与现实生活的联系等。2、教学内容的现实化。教学内容要尽可能贴近现实生活，反映当代科技发展的最新成果。3、教学内容的过程化。作为小学数学教材，要注意知识的形成发展过程，而不仅仅是一个结论、一道习题。教学内容的应用化。要让学生明白知识的应用价值。
　　三、教学方法创新
　　教师的教学方法不应该是一成不变的，要根据教学的情景变化，不断地调整、更新、整合自己的教学方法。目前，我们采用比较多的数学课堂教学方法大致有6类。分别是情景教学法、问题教学法。这类教学法以问题为起点，以思维训练为核心。包括发散集中教学法、类比教学法、逆向思维教学等。尝试教学法。在教师讲解之前，先让学生进行尝试。活动教学法。这类教学法以学生的动手操作为核心来组织教学活动。包括数学实验教学法、游戏教学法等。探究教学法。这类教学法重视知识发生过程和学生认知过程的训练。竞赛教学法。这类教学法充分利用学生的竞争心理来调动学生的积极性。包括辩论教学法、小组竞赛教学法等。
　　为了促进学生在学习过程中想得多、想的新、想的巧，教师必须善于运用多种富有特色的教学方法。下面就介绍两种比较新颖的教学法。（1）挫折演示教学法。挫折演示教学法的基本含义是：教师在课堂上把自己当成一名学生，模仿学生思考问题的方式和角度，有意在解题过程中故意表现出思维受阻，并借此向学生演示在经历几次挫折后克服思维上的障碍而获得成功过程。像“分数化小数”、能被3整除的数的特征等内容时，不妨试一试“挫折演示教学法”。但是在运用时要注意以下几点：一是演示要创造出诱导学生思维的气氛；二是最好放学生自己去发现解决问题方法上的错误。（2）内容不完全教学法。所谓内容不完全教学法，就是教师在教学过程中不把全部教学和盘托出，而是有意让学生自己去推测和预计可能的结论。实施此法的主要教学目的是提高教学过程的创造性，促使学生积极参与教学过程，像教学“分数的基本性质”以及概念教学时可以用“内容不完全教学法”。
　　以现代教育技术为核心的多媒体教学正在改变学校教学面貌，，为改变落后的、传统的教学技术的方式，激活课堂教学，提供了现实可能性。我们盼着教学技术创新的不断深入。