【正文】摘 要：课堂提问应该和教学的目标紧密的联系在一起，突出学习的重点，确保其开放性。教师要在学生表现之后就鼓励学生，让他们更加有自信心，从而实现成长。有效的课堂提问不仅仅可以适当加入一些情境，体现数学的价值，也可以让学生更了解数学的知识和思想，了解它的发展方向，让学生更好的去使用自己的知识，提高学生的数学能力。
　　关键词：小学数学；有效提问；分析；思考
　　1、提问要坚持的原则
　　（一）选择科学的梯度
　　教师要坚持逐渐深入的规律，控制好提问的梯度，使用低起点，逐渐上升的原则，发散学生的思维，拉近新旧知识之间的距离，方便学生去学习。教师要科学的设置问题链条，使用不同层次的提问，让每一个层次的学生的都可以获得发展，让每一个学生都可以积极思考，逐个问题的去突破，从而实现成长。
　　（二）科学的把握难度
　　教师在备课的时候不能只是准备教材，目标还有教学方法，还要去了解学生，知道学生的生活背景，了解其认知结构，尽量贴合学生的最近发展情况，增强学生探究的积极性。如果设计的问题太过于复杂，就会出现冷场的情况，从而让教学活动无法有效的进行，也会让学生失去自信心。问题的设计要能够把新旧知识结合在一起，增强学生的认知冲突，让学生主动的去探索。
　　（三）灵活的选择角度
　　教师的提问不能从自己的出发，完全靠自己的经验和想法推测学生想要的答案，而是要从学生的角度出发，选择合适的方法来切入，启发学生的思考，让学生的思维能力得到提升，同时又要有一定的创新性，增强学生的兴趣。
　　（四）灵活的调节密度
　　随着新课程改革的进行，一些教师要转变原来满堂灌的方法，不能只是进行题海战术，不顾及事情的实质。要考虑问题是不是可以让学生主动去探究，是不是可以让学生掌握相关的数学思想，不能只是使用题海战术，要做到有松有紧。另外还要结合学生的日常表现，选择合适的方法来集小学生的注意力，让课堂有效性得到提高。
　　2、小学数学教学中组织有效提问的方法
　　（一）使用启发性的问题，层层推进
　　提问作为一种有效的手段，可以让学生主动的去质疑和探究，提问也是一种教学艺术。有效的课堂教学需要具体的问题作为引导，这里面启发性的提问就可以让教师和学生更好的沟通，吸引学生的注意力，让学生更主动的去学习知识，增强学生的逻辑能力。在进行数学教学活动的时候，教师要不断的优化启发点，培养学生的思维能力，这也是提高教学有效性的一个基础。所以教师在组织教学活动的时候，可以从相关知识的内在联系出发，设计一些有层次的问题链条，对学生进行诱导性的提问活动，不断的启发学生，让学生更好的投入到学习的状态里面，为课堂学习服务。课堂提问的有效性往往不在于数量，而在于质量，特别是一些启发性的问题，不只是技巧方面的问题，还需要教师深入的研究，了解学生的实际情况，对理论进行研究。启发性的提问就好像大禹治水，可以给学生一些疏导，让学生思维能力得到发展，让学生获得更多的知识。
　　（二）科学的设置问题
　　如果教师可以设置一些高质量的问题，就可以大大的提高教学的有效性，但并不是说问题的数量越多越好。在进行教学活动的时候，教师应该避免这种情况，不让学生产生负面的情绪，提问可以根据具体的问题而停止。提问的有效性往往和问题难度有很大的关系，教师要选择合适的切入点，而不是只关注数量。有效的提问方法往往可以让课堂保持活跃，提高学生探究的积极性，因此问题的设置要更保持合适的频率，能够拥有一个合理的安排，只有这样才可以吸引学生的欲望，增强教学的效果，所以教师一定要控制好提问的次数。例如教师可以在每一个题目讲解之后提出一个拓展性的问题，让学生拥有更加深刻的理解。如可以根据每个知识点的分布，在知识点之后设置不同的问题，再加上合适的引导，这也是科学的安排方法。
　　（三）确定好内容，确保学生的方向感
　　教师可以在上课之前准备好这一节课需要提出来的问题，分别根据提问的内容进行设置，从而做到有所侧重，而且也可以突出问题的重难点，让学生思考和回答的时候更加自信和清晰，运用起来也更加的放松。数学教师也可以预设几个问题，让学生去思考对应，函数和映射等理论之间的相同点和不同点，明白定义域等等。学生要根据教师提出来的问题进行探索，掌握相关的知识点。学生只有掌握了基础的知识点，才可以更好的学习下面的知识点。所以在学习这一部分的时候，就需要教师提前设计一些问题，让学生主动的去思考，将提问的价值体现出来。
　　（四）关注到每一个学生
　　新课程改革要求让学生站在中心的地方，让他们得到全面的提高。数学教师一定要兼顾到每一个学生，不仅仅要给学生讲解一些知识点，也要给学生提供他们表现自己的机会。在进行提问的时候教师也要设置一些层次性的问题，关注到每一个层次的学生。教师一定要全面的了解学生，设置不同层次的问题，使用逐渐推进的方法来让学生的思维获得发展，增强学生对知识点的理解。如果教师不仅仅要让学生主动的参与到教学活动里面来，也要从学生的实际情况出发，增强学生学习的信心，培养学生分析和解决问题的能力。课堂提问需要逻辑思维能力作为一个支持，也需要加入一些艺术。提问可以增强教师对课堂教学的把握能力，让学生保持积极性，这有着很重要的意义。教师要用心的研究教材，把握学生的学习情况，增强学生的求知心理，用心设计每一个提问，确保教学有效性的提高。教师要掌握一些提问的方法，提高提问的效率。所以教师一定要用心的去发现和探索，确保学生可以在这个过程中获得发展。
　　总之，提问如果利用好了，可以促进学生的发展，发挥它本身的价值。运用不好，也会阻碍学生的发展。所以教师在进行提问的时候一定要掌握相应的尺度，让学生的课堂学习变得更加的有效果。
　　参考文献：
　　[1]构建数学模型，提升核心素养[J].陈芳.学周刊.2019（27） 
　　[2]谈小学数学课堂教学的有效性[J].余毅.数学学习与研究.2013（03）
　　[3]如何利用多媒体提高学生参与课堂的积极性[J].李俊岗.内蒙古教育.2015（02）