【正文】摘 要：学前教育专业学生核心技能的培养，就是要培养学生“说，唱，画，体，做”等基本技能，使学生在学习过程中形成良好的团队合作精神和创新思维能力，促进学生良好职业能力发展。幼儿的素质直接影响到我国幼儿学前教育的质量，对幼儿的未来发展和能力培养具有重要意义。教育事业的改革和创新不断深入，学前教育专业也受到了前所未有的挑战。教育机构和学校都对幼儿教师的教育能力、教育水平提出了更高的要求。中职院校作为培养幼儿教师的重要阵地，幼儿园中职专业必须紧跟时代潮流，适应行业专业发展的要求，加强对学生核心技能的培养，不断总结教学中出现的问题，针对具体问题进行反思与改革，为国家培养更多高素质人才而不懈努力。
　　关键词：中职；学前专业；职业能力
　　通过观察发现，目前许多中职学生对自己将来的发展方向特别迷茫，毕业时可能找不到合适的工作。再者，当代我国人才培养的力度加大，不同学校的毕业生会一起竞争同一职位，在这样的背景下，如果不对学生进行职业能力培养，学生的社会竞争能力就会下降，未来进入社会后就会倍感困苦，出现举步维艰的局面，这些状况进一步影响到中职学生的就业率。这就要求中等职业学校必须重视学生就业能力培养，为学生未来步入社会奠定基础。
　　1、中职学前教育专业学生职业能力培养现状
　　1.1 教育教学定位模糊
　　中职学前教育专业的人才培养目标是：培养具有良好的服务意识、较高的专业素质和良好的道德品质的优秀幼儿教师。但是在中等职业教育中，很多时候学校的人才培养方向比较模糊，缺乏针对性。在常规教学过程中，学校往往注重培养学生对声乐、钢琴、舞蹈、美术等技能的掌握能力，而缺乏对学生进行班级管理和心理辅导方面能力培养。但在实际的幼师教育工作中，家长更注重幼师对学生生活、习惯的管理及幼师的素质、道德品质如何，能否成为学生日常教育的榜样，能否为学生的个人发展起到指导作用。学校教学定位模糊，导致很多中职学前专业学生在毕业后，虽然拥有了很多专业技能，却没有足够的专业能力成为一名幼师。
　　1.2 忽视学生素质教育
　　考虑到幼儿教育的特殊性，各大单位在招收学前专业人才时，不应只关注其个人特长、技能水平，而应关注其素质如何。个体素质的高低直接影响到幼儿教师素质的发展。但从目前中等职业学校的教学情况来看，许多学校在开展教育工作时，由于学期较短，课程设置多以培养学生的个人职业能力为主，忽视了素质教育的重要性，对学生缺乏德育，导致学生素质水平低，思维方式幼稚，不成熟。这种教育情况下，有些学生毕业后缺乏专业素质和道德修养，在教学中缺乏耐心和爱心，错误的示范行为会影响学生的成长和发展，不能达到行业人才接收标准，无法成为合格教师。
　　2、中职学前教育专业学生职业能力的培养策略
　　2.1 全面培养，促进学生做好职业规划
　　实施学前教育专业教学，教师要事先引导学生做好职业规划，并通过不断的努力来实现自己的职业规划。通过对当前就业市场和社会各类就业岗位的全面剖析，使学生更好地了解当前社会的物质需求。实施职业规划时，教师应使学生了解自己的个性特征，使学生与职业相匹配。比如，有的学生很有耐心，喜欢按部就班的生活，那么他们可能更适合做一些幼师的工作，而有的学生则有创造力和坚持不懈，所以他们可以尝试开一个幼教园，把理念从理论变成现实。在老师的帮助下，学生会对如何面对和选择事业更加清楚，并学会考虑个人的能力和爱好倾向，明确自己的目标，找到自己努力的方向，以此来不断对自己的能力进行发展，提高未来职业竞争力。
　　2.2 综合培养，强化学生综合职业素养
　　学前专业学生在成为教师之前，其综合职业道德的培养是重要的。在未来的工作中，面对一群可塑性较强的幼儿，学前教师在工作中扮演着重要的角色，需要学前教师在工作中充分考虑到孩子的具体情况，引导学生综合性发展，这就要求学前教师具备良好的职业素养，具有很强的责任心，有爱心，敢于承担责任的精神。学前专业学生在成为教师之前的教育，影响着学前专业学生的发展，需要学前专业教师对学前专业学生展开综合培养，促进学生良好职业素养形成，从各方面不断完善自己，为以后的工作创造良好的条件。比如，在学前专业教学中展开实践教学，让学生走近幼儿课堂，展开实践学习，在实践过程中培养学生良好的教育理念、教育能力，促进学生综合职业素养形成。
　　2.3 综合教学，提高学生基础能力培养
　　一般而言，学前专业的学生在以后的工作中多以幼儿教师和学前职业等为主。第一，学前专业的性质决定了学前教师必须具有良好的职业道德、职业责任感、职业心理素质和职业意识；与此同时，学前教师还应全方位地关注幼儿身心健康，以温柔、体贴、耐心的态度对待幼儿。二是在学龄前阶段，学生还需在学习过程中，磨炼一身高超的表达技巧，因此，需要学前专业学生应该不断地发展之间的语言能力，能够在幼儿面前准确地表达自己的意思，充分掌握幼儿的语言风格特征，为幼儿提供丰富多彩的教学内容。另外，学前专业学生应该具备人文、自然、社会等方面的基本学科素养，保证自身的审美能力、沟通能力和实践能力，如此才能在未来执教过程中对幼儿进行熏陶，促进幼儿全面发展。因此，在目前的学前专业教育教学中，教师要从对方面对学生能力进行培养，不仅要培养学生职业道德、职业责任感、职业心理素质和职业意识等基本素质，还要对学生审美能力、沟通能力和实践能力等基本能力培养，难以提高学生的综合职业能力，为学生未来走入学前教育奠定基础。
　　3、总结语
　　目前，社会各界越发重视学前教育教学的展开，因此，学前专业教学的重要性越发显著。中职院校推动我国学前教育事业的发展，加强对学前专业学生的管理和教育工作，提高学前专业学生教育质量，对于未来学前专业学生走入社会，走入幼儿教育，促进幼儿健康成长，具有重要意义。因此，中职院校学前专业教学中，不仅要培养学生基础能力、基础技能，更应注重实施素质教育，以期为我国培养学前教育专业人才。
　　参考文献：
　　[1] 危圣霞. 浅谈中职学前教育专业学生职业能力的培养[J]. 中等职业教育， 2012（4）：10-12.
　　[2] 李会萍. 探讨如何培养中职学前教育专业学生的职业能力[J]. 教育现代化， 2017， 004（025）：191-192.