【正文】摘 要：如今科技在教育中的地位显得越来越重要，许多现代科技技术都已经在教育方面得到了很好的应用。多媒体信息技术就是其中的一种代表性的技术，其在教育中的应用已经得到了普及，几乎所有阶段的教育都离不开多媒体技术的支持。高中地理教育是高中教学科目之一，让高中生掌握良好的地理知识，是非常重要的。
　　关键词：多媒体技术；高中地理教学；应用思考
　　如今随着我国的不断发展，使得我国在各方面技术都得到了非常大的进步，尤其是科技信息技术方面，近年来产生了非常多的先进科技信息技术，而这些先进科技信息技术的产生，大多都是以多媒体信息技术为依靠的，并且在所有的科技信息技术当中，多媒体技术为教育提供了非常便利的条件。高中地理是高中文科生们需要进行学习的一门科目，这对高中文科生们的升学考试有非常重要的影响。而高中任何一门科目的知识都是非常繁琐复杂的，高中地理就是其中一门较为抽象的学科，运用多媒体技术，可以很好的降低学习的难度。
　　一、多媒体技术在高中地理教学中应用的必要性
　　我国的时代在不断的进步，这也导致人们的观念也在不断地进步。就教育方面而言，人们现在追求的是更加高效的教育，就高中阶段教育而言，在保证教育的质量有所进步的前提下，还要求在教学的进度、效果方面要有所提高。而人们之所以提出这样的要求，就是因为如今的教育条件比以往有了太大的提升，所以人们的要求也随着教育条件的提升而提高。而教育条件提升的最明显特征就是多媒体技术在高中教学中的应用，通过多媒体技术，教师可以完成以往很多无法完成的教学任务，并且完成的质量、效果也会非常的高。所以让该技术在教学中进行使用，是非常有必要的。
　　首先，由于人们思想观念的变化，使得高中的教育模式也产生了变化，让科技帮助教育，是如今人们的共识。让多媒体技术在高中地理教学中进行运用，让相关的教学知识与多媒体技术进行融合，一方面能够这些知识的范围进行扩大，另一方面还能够让其能够更加容易的被学生所理解，从而成为一种全新的地理教学方法。
　　其次，地理学知识对于刚接触这门的学科的高中生而言还是比较抽象的，学生要是想获得较为良好、有效的地理知识，就需要教师的教学指导。而对知识理解的好坏，不仅和教师的教学引导有关，更多的还是和学生的想象能力有关，而一些以往的地理教学手法并不能对学生的思维能力以及想象能力进行很好的引导，而如今随着该技术的使用，很好的满足了这一点教学需求。使用多媒体技术，通过播放一些图片和影响，能够对学生的这方面能力产生良好的引导作用，从而让学生的思维能够进行很好的发散，对知识的理解也能更加轻松。
　　最后，地理学作为高中的一门文科科目，其需要学生记住的知识点以及内容都会非常的多，这样就会很容易的让学生在学习的过程中产生枯燥感，从而不利于课堂教学的有效实施。而通过应用多媒体技术，可以很好的提高教学活力，能够吸引学生去进行学习。
　　二、多媒体技术在高中地理教学应用中存在的主要问题
　　从总体方面来说，多媒体教学还有所缺陷，因为任何一种教学方法都有局限性以及限制，如果不克服这些问题，那么就无法让教学效果得到很好的提高。其中主要有以下几个问题：
　　2.1 对于多媒体技术有着过分依赖的现象
　　虽然如今在各阶段教育中都在使用多媒体技术，但是一些其他的教学方法也不能够进行舍弃，多媒体教学方法终归还是一个教学方法，不能够对其产生过分的依赖。但是，在实际的高中地理教学中，对多媒体技术产生过分依赖的现象非常多，许多教师都认为该教学手段比起其它的一些教学手段而言，有着太大的便利以及效率，所以在教学的过程中就会全面的采用多媒体技术对学生进行教学。这样所导致的结果就是使得教师和学生对教学的客观规律进行忽视，认为多媒体教学是万能的，然后随着这一教学现象的发展，会让学生逐渐降低对多媒体技术教学的兴趣，从而削弱该教学方法的教学成效。
　　2.2 缺乏对多媒体技术的充分应用
　　多媒体技术涵盖了很多方面的教学能力，要是想让该技术在这门科目中进行良好的使用，就需要让多媒体技术得到充分的应用。但是现如今很多教师对该技术的应用能力都还停留在较低水平，对于许多功能还没有进行学习和使用，所以这就导致了教师在应用该技术时，会非常的片面与单调。而这样的教学水平与以往的教学水平相比，并不会得到太大的提升，所以这就无法很好地体现出多媒体技术的优越性。
　　三、关于多媒体技术在高中地理教学中应用的几点思考
　　3.1 实现和传统课堂教学相结合的教学
　　虽然说如今多媒体技术已经成为主流的教学方法，但是其终究只是一种教学手段，主要的知识教学还需要以往的课堂教学方法为主。所以在多媒体技术与以往的课堂教学两者之间的关系，教师要首先分清主次，让两种教学方法进行很好的融合，从而产生一加一大于二的效果。而要想让两种教学方法进行很好的融合，就需要教师首先对两种教学方法都进行很好的了解，寻找两者之间的共同点与不同点。如教师在对课本上的地理图片进行讲解时，为了能够让学生获得更好的理解，教师可以用多媒体把图片投影到电子白板上，然后用图片处理的相关功能对图片进行分析，这样可以让学生能够更加容易的理解，而这样的教学手段就是两种教学方法相结合的基本表现。
　　3.2 注重学生读图能力培养和课堂教学质量的提高
　　对于地理学科而言，让高中生掌握相关的读图能力是非常重要的，因为地理中的知识大多都是以图片的形式进行记载的，对学生进行知识点的考察时，大多也都是通过让学生读图来解答的，所以这就需要对学生的读图能力进行更进一步的培养，提高学生的这方面能力，就是提高了学生的做题能力。所以在日常的教学中，教师要善于利用该技术，对地理教学中的图片进行很好的剖析，让学生能够完全的掌握图片中的知识内容，以及增加学生的读图技巧。如在对我国的河流分布图的教学中，教师可以把不同水流用不同的颜色标注出来，让其产生差异，从而能够让学生更好的看出河流的分布情况，然后用闪烁标志把这些河流的源头给显示出来，供学生参考，通过这样的方法，来加深学生对我国河流分布情况的理解，然后再让学生去看原图片，学生就能够对图片内容进行更好的分析。如此一来，也可以让教学质量得到很好的提高。
　　3.3 加强教师们对多媒体的应用能力，充分发挥多媒体技术的教学效果
　　多媒体技术虽然是一种有效的辅助性教学方法，但是其在教学中发挥的具体教学效果如何，还需要看教师是否能够很好地应用多媒体技术。为了能够更好地在课堂教学中发挥该技术的优越性，就需要教师对其应用能力进行提升。学校可以为教师进行专门的多媒体因应用方法培训，在培训中把一些常用的应用方法教给教师，减少因为教师对多媒体操作的不熟练而造成教学时间的浪费。对于一些老一辈的教师而言，其对这种新型的教学方法的接受能力可能较差，所以对于这些教师，要对其进行多媒体的基础操作能力的培训，如多媒体的开关机、相关功能的打开与关闭方式、图片处理功能中颜色的更换和清除等，通过加强教师对该技术的基础应用能力，让其在教学的过程中充分发挥该教学方法的教学效果。同时，也可以让一些学生进行这方面能力的学习，然后让学生在上课时帮助教师完成相关操作，帮助教师进行更加良好的教学。
　　四、结束语
　　让多媒体技术在高中地理教学中进行运用，能够很明显的提高教学质量，对于学生的各方面学习能力也会有很好的培养。需要注意的是在教学中不能够对多媒体技术产生过分的依赖，要让教师熟练地掌握该技术的操作方法，注重对学生各方面能力的培养，实现该技术与课堂教学的完美结合。
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