【正文】摘 要：音乐是我们从小学到初中就开设的一门学科，深受学生们的喜欢。音乐教育以其他素质教育学科相互配合，对于学生的综合素质的提高起着不可估量的作用。在实际教学中，因为音乐课不是考试考察的内容，学校一般不太重视，在音乐的学习中，只有从根本上认识到音乐的重要性，从根本上重视起来，找出其中的问题和不足，并采取行之有效的方法，才能从真正意义上促进学生的全面发展。
　　关键词：音乐；素质教育；兴趣
　　工作多年，我一直从事音乐教育教学，音乐是我们从小学就开设的一门学科，深受学生们的喜欢。随着素质教育的推行，到了初中音乐课更是不可却少的一门学科，它有助于学生的身心发展，缓解紧张的学习压力。但是在实际教学中，因为音乐课考试考察的方式内容过于一般，而且在毕业考试中只有5分的分值，学校一般不太重视，这样的课程安排对于学生的全面发展是不利的。
　　一、我对中学音乐教育中存在的问题
　　初中生都是处于生长发育的青少年，正是世界观、人生观、价值观的形成期，对于社会的认识正在出于懵懂状态。中学的课程压力一般也比较大，学校在开始主课以外应该开设艺术课程培养学生的身心，音乐课独特的审美功能是别的科目不可取代的。但是在音乐课的开设过程中，存在着下列问题：
　　1、音乐课作为艺术课程不受学校的重视
　　在现阶段的教育理念中，我们虽然大力提倡素质教育，但是通过应试考试才能进入好的学府是不容争辩的事实，因为音乐课不是应试考试的内容在学校中不受重视，除了一些艺术生，对于音乐的学习大多数家长、教师也是不支持的，认为音乐就是听听歌，唱唱歌，对于学习是没有帮助的。虽然我们也认识到适当的音乐调节可以放松我们的身心，缓解我们紧张的学习压力，但是大多数人还是认为对于音乐的系统学习是没必要的，可能还会影响别的科目的学习。在我们的学校教育中，大多数的学校会按照课程安排设置音乐课，但是执行情况却差强人意。有的学校的音乐课只是摆设，已经被别的课程所替代；有的学校因为没有专业的教师只能有别的任课教师兼任，这样的音乐课肯定得不到专业的知识学习；有的学校的音乐课只是让学生听听歌、唱唱歌，应付了事。这样的音乐课对于喜爱音乐的学生肯定是起不到帮助的，即使是由音乐天分的学生也不能表现出来。
　　2、音乐教材频繁更换，没有系统的衔接
　　音乐课是从小学就开设的一门课程，对于音乐的学习是应该从小学开始就有一个系统的编排，每个阶段应该学习那些音乐知识。可是在我们的实际学习中，因为音乐课本的频繁更换，给音乐的学习带来不小的冲击，加之音乐课在学校中本来就不受重视，这样就更会造成学生不愿去学音乐。中学的音乐学习是在小学的基础上完成的，小学的音乐课开始更是不尽人意，一般的学生在小学都没有怎么很系统的接受过音乐知识的学习，到了中学即使有专业的教师进行音乐知识讲解，也会因为以前的知识没有掌握而不能完全学会，久而久之会失去学习的兴趣。
　　3、在音乐学习中不能突出学生的主体性
　　在我们的音乐教育中，一直强调发挥学生的主体地位，学生是学习的主人。可是在我们的实际工作中，一直是教师在发挥主导作用，学生只是学习的配角，教师讲的再好如果学生掌握的不好对于教学来说也是失败的。有些学校的音乐课变成了单纯的欣赏课，在课程中，利用多媒体给学生放几段音乐供学生欣赏，教师只是在旁边稍加介绍，一堂课下来学生都没有张嘴唱，这样的音乐课肯定是没有效果的，也有的音乐课就变成了唱歌课，教师唱一句学生跟一句，完全的模仿，学生不能表达出自己的观点和见解，教师是权威是主宰，这样在无形中就抹杀了学生的创造思维，对于学生的发展是不利的。
　　二、我对中学音乐教育改革的建议
　　1、我们要提高学生学习音乐的兴趣
　　俗话说“兴趣是最好的教师”，人们对于某件事物产生兴趣就会怀揣着很高的热情去探索它。对于学习也是一样，只要是让学生产生对学习的兴趣，学生就有投入百分之百的热情，这样的学习效果肯定是好的。对于音乐来说，大多数学生在刚接触的时候都是感兴趣，但是随着学校的教育或者是家庭的压力，音乐在学生的心中变得越来越不重要。在实施应试考试的今天，我们都是一切向分数看齐，高分论抹杀了我们学生学习音乐的兴趣，觉得音乐是没用的学科。我们应摆正观念，对音乐有一个正确的认识，要从家庭、学校教育开始，我们可以在学校的墙壁上张贴一些音乐人的画像，给学生多介绍一些著名音乐家的故事，多播放一些音乐作品，在特殊时期音乐给人的振奋作用，让学生认识到音乐的魅力，重拾对音乐的信心，提起学习音乐的兴趣。
　　2、我认为对于音乐的学习，家庭和学校要做好引导作用。
　　中学生还是处于生长发育的青少年，其人生观、价值观还没有完全的形成，对于事情的认识大多数是来自家庭和学校的见解，所以在中学生的学习过程中，社会各界要做好引导作用。在现在的教育中，音乐在学科中所占的比重会如此低，一方面是因为家（下转第107页）（上接第108页）庭对于音乐的重视不够，认为音乐是没用的学科，对于以后的工作学习是没有多大帮助的，所以家长一般不主张学生系统的学习音乐，加上学习音乐的成本也是比较高的，一般的家庭是很难以承受的，这样即便是由音乐天分的学生也会因为家庭的压力而放弃学习。另一方面，对于学校来说，升学率是学校生存的保证，音乐课不是考试要考察的内容，学校对于音乐课的态度是放任自流的，即使有一些学生想要考艺术类的院校，一般也是学习成绩不是很好，认为考普通学校无望的学生，学校才会主张其考艺术院校，这样的态度会让学生从心理上觉得学习音乐就好像低人一等，就被贴上了差生的标签，这样的对于学生的发展是不利的。对于音乐的学习家庭和学校首先要有正确的认识，才能正确的引导学生，这样才能将那些有音乐天分的学生挖掘出来，为国家培养优秀的音乐人才。
　　3、在音乐的学习中，我们音乐教师要发挥应有的作用。
　　配备好的音乐教师是音乐学习的关键，在我们现阶段的教育中，尤其是乡村的学校中，音乐教师是欠缺的。音乐又是一门专业性很强的学科，一般的教师是不能取代的，所以是否有专业的音乐教师是音乐学习的关键。我们有的学校，也跟没有音乐专业的教师，只是让喜爱唱歌的教师兼任音乐，有的学校虽然有音乐毕业的教师，但是因为别的学科缺少教师而让音乐教师兼任别的学科，这样的教学安排在中学教育中普遍存在。学习音乐要依靠音乐教师的讲授，所以应该安排合适的音乐教书，这样学生才能接受正规的音乐学习，才能学好音乐。
　　总之，我认为音乐教育以其他素质教育学科相互配合，对于学生的综合素质的提高起着不可估量的作用。在音乐的学习中，只有从根本上认识到音乐的重要性，从根本上重视起来，找出其中的问题和不足，并采取行之有效的方法，才能从真正意义上促进学生的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]刘毅飞：<我国中小学音乐教育存在的问题及改革构思> [J]美育美学研究 2009年第09期 
　　[3]王芳：<新课程背景下音乐教育改革的构想> [J]江西教育2004年第23期