【正文】  不论是站在学生个人的角度，还是从社会的发展走向来看，教育部门都应加大对初中政治教学的重视程度，切实提高学生的内在修养，强化学生的外在表现，让政治为学生健康成长和良好发展发挥作用，确保学生在走入社会后能够不被外界诸多因素所影响，为推动中国的发展贡献自己应尽的一份力量。
　　一、构建初中政治高效课堂的必要性
　　传统的初中政治教学，由于理论较多而显枯燥，加上教师的教学方法未必和学生的自身情况相适应，导致初中学生学习政治的兴趣不高，能动作用发挥得不完善。这不仅降低了学生的政治分数、阻碍了学生的政治发展，也与高效课堂相背离。所谓高效，是指高效率、高质量教学，高效的政治课堂有助于学生在真正意义上的提高，不仅仅存在于学生的表面成绩，重要的是学生思维方式走向正确的轨道。高效课堂的本质在于承认学生的主体地位，调动学生参与课堂的积极性，只有在学生自愿、主动配合教师的情况下，课堂教学才能实现真正的高效率和高质量。因此，改良初中政治课堂教学已成为当务之急，强化学生的教育主体性，激发学生学习的自主性，提高学生参与课堂的能动性，通过构建高效的政治课堂帮助学生实现更好发展，对于当代社会而言是非常有必要的。
　　二、构建初中政治高效课堂的途径
　　1.激发学生学习兴趣。初中学生在自我控制和自我约束上还没有形成强烈的意识，若要保证初中生对政治进行自主、高效的学习，激发学生政治兴趣是关键。传统的教学模式中，政治教师往往采取灌输式教学，加上传授内容的抽象性，让政治这门原本枯燥的学科变得更不被学生所接受，导致教学成果不佳。为避免上述情况的发生，在课堂教学中，政治教师应充分考虑学生的实际状况和个性特点，设置符合初中生发展的课堂导入，由浅入深，由点至面，调动学生学习的主动性，利用学生的探究心理帮助学生学习，进而提升初中政治课堂的效率。
　　2.培养学生合作意识。学生在教学中表现出的主观能动性是打造高效课堂的决定性因素。为充分发挥学生的主观能动性，需强化班集体间学生的合作意识，帮助学生实现在合作中共同进步。政治教师应对班级学生进行分组，让学生自主掌控整个学习过程，培养学生独立思考的能力，这样做一方面尊重了学生在教学中的主体地位，另一方面加强了学生的责任意识。同时，在小组合作的过程中，政治教师应引导学生进行有效的沟通，激发学生更多思想，允许学生拥有自己独到的见解，帮助学生牢牢掌握知识点。分组学习是增强学生合作能力的重要保障，为实现学生素质能力的提高夯实了土壤。
　　3.提高学生政治应用能力。政治作为集思想和生活于一体的学科，其本质就在于教导学生利用所学知识合理解决生活难题。为与中国的应试教育要求相适应，传统的政治学习以死记硬背为主，忽略了用理论知识去指导实践。但由于时代在变迁，社会在发展，学以致用才是学生的根本出路，能够将政治知识有效应用于现实生活，让教学变得更加有意义和有质量可谈。因此，教师应以实际生活为背景，大力培育学生对所学政治知识的应用和实践能力。
　　三、案例教学在初中政治教学中的应用
　　1.以教材内容为基础，选择合适的案例。案例教学法不仅能够让学生设身处地地感受到教师所讲内容，大幅度降低了理论的抽象度，更加强了学生参与课堂的主动性和积极性，帮助学生更加透彻地领悟所学知识。在新课改背景下，为了提高课堂教学的质量与效率，教师应结合教材内容选取合适的案例与学生一起分析、讨论，激发学生对政治学科的探究欲望，为提高课堂教学质量奠定良好的基础。如在“相亲相爱一家人”的教学中，教师可以列举从小到大父母非常宠爱孩子，但随着孩子的逐渐成长，父母对孩子的要求也越来越严格，甚至限制孩子外出活动及进行人际交往的案例，并告诉学生：面对这些情况，作为子女，应学会克制自己的情绪，耐心地、心平气和地与父母进行交流。父母对子女严格要求的背后也是一种爱。应用与教材内容贴切的案例，能够让学生感受到政治学科知识无处不在。
　　2.合理应用典型案例，加深学生的印象。政治教学活动的主要目的是为了培养学生正确的价值观、人生观与世界观。在教学中，教师应用典型的案例，能有效增强学生的认识，加深学生对所学知识的印象，还可以通过榜样的作用去影响和感染学生。教师在应用典型案例的过程中，应在尊重客观事实的基础上对案例进行解析，切不可以自己的思想左右学生的思维，应注重让学生形成个人的见解。如在学习“身边的诱惑”一课时，教师可以给学生讲解一些有关网络的典型案例。首先，讲一讲网络产生、发展的背景。然后，告诉学生：构建网络的初衷其实是为了促进人与人之间更好的交流，但是随着网络的普及，也产生了很多负面的影响，衍生了很多腐朽的文化思想。如近年来“王者荣耀”“吃鸡”等游戏的盛行，不少青少年深陷其中，不能自拔。由此可见，网络是一把双刃剑，在为我们生活、学习提供便利的同时，也不可否认地会带来负面影响。为此，我们应该正确看待网络游戏，自觉抵制不良诱惑。
　　3.选择贴近生活的案例，促进学生自主学习。对于政治教师来说，要想达到良好的教学效果，还要应用与生活有关的案例，以此激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。在课堂上，教师可以给学生讲解一些生活中的案例，并以此引出教材内容，激发学生的求知欲。如在教学“如何跨越代沟”的内容时，笔者在给学生讲完教材上的内容后直接引入了生活中的案例：我的邻居与自己的女儿一直相处得很好，原本这位邻居以为自己与女儿并不存在代沟。但是女儿在进入初中后，就寄宿在学校，母女俩的沟通越来越少，女儿也很少主动与母亲说自己在学校的事情。为了能了解女儿的心思，这位邻居偷看了女儿的日记。女儿知道这件事情后哭闹了很久，母女俩陷入了“冷战”中。经过很长的一段时间，母亲认识到自己的错误，主动跟女儿承认错误，最终母女俩和好如初。通过这一案例的引用，让学生明白了沟通的重要性，为了深入地了解与之相关的内容，他们则更加主动地进行学习。
　　总之，若要真正构建高效的政治课堂，帮助学生更好地成长和发展，作为教育者需提高个人素质，创新教学理念，对新课改后的政治内容进行深入探究。政治教师需从政治的特征出发，对时事热点和政治新闻加强了解，实现对学生在生活上的教育和学习上的引导。同时，构建良好的师生关系，让学生能够信服于教师，积极投入到政治学习中去，和教师共同构建初中政治的高效课堂。