【正文】摘 要：我国教育事业自改革开放发展至今一直大力发展，改革创新，已经取得了非常不错的成效。小组合作学习是当今新课程所倡导的有效学习模式，其可以将学生的学习自主性充分调动起来，有利于师生之间及学生之间的有效互动，为教师的有效指导以及学生的自主学习提供最佳学习之机。
　　关键词：小学英语课堂教学；小组合作学习；有效评价策略
　　小学基础教育由于其特殊性和重要性，一直以来受到国家和学校的高度重视。小组合作学习是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的学习过程。但是小组合作学习不同于简单的课堂讨论，其在组织、启发、引导、评价等过程中需要严格的规范与管理，然而目前在小学英语教学中，小组合作学习中依然存在一定的误区与问题。
　　1、小组合作学习的重要性
　　英语是一门语言，想要真正地掌握它，最有效的方法是加强交流沟通。在小组合作学习过程中，学生会进行有效的交流沟通，从而增强英语学习能力。在传统的英语教学模式中，小学英语教师多采用“一言堂”的教学方法，课堂气氛比较沉闷，学生在这种教学氛围中，很难产生学习兴趣。尤其是小学生还处于爱玩的年纪，很难把注意力集中在课堂上。在小组合作学习的教学模式中，学生可以通过互相交流，更主动地投入课堂学习中，课堂氛围也会在学生的相互交流中变得更加活跃，而且学生的学习热情、学习兴趣也会得到调动和激发，从而促进课堂教学效率的提高。此外，现在的学生多为独生子女，在成长环境中会受到较多的照顾，与人交流沟通的能力较弱。在小组合作学习中，学生想要有一个好的学习效果，就必须学会与同组的小伙伴进行交流、沟通，找到自己在学习过程中存在的不足和问题，因此，他们在小组学习中不但增强了交流能力，也提升自己的学习效果。此外，教师应让学生认识到学习小组是一个整体，从而学会团结互助、共同进步，这对学生今后的成长有着非常重要的意义。
　　2、教师在合作学习中的作用
　　教师的指导与帮助是保证学生顺利进行合作学习的前提。在合作学习的过程中，教师要做到合理分组，合理规划男、女生比例，并充分考虑每一个小学生的性格、兴趣。在合作学习进程中，教师要做到公平公正，保证每一个小组发言机会是均等的，评分也要严格，而在保证公平的同时也要让课堂灵活有情感。例如，对于不经常发言的学生积极展示自己，教师要适当表扬。英语与其他学科不同，英语不仅要求识别记忆，而且需要言语表达。因此小组合作学习对英语这门学科是极其重要的。因为在合作的过程中，小学生的语言表达能力能够得到充分的提高。在合作学习的过程中，小组成员的讨论、互助，对学习本身来讲更为重要。
　　3、小学英语课堂教学小组合作学习有效评价策略
　　3.1做好倾听学生之后的及时评价，有效提高学生英语课堂教学效果
　　当身处于小学生英语合作学习之中时，英语教师应该将重心放在倾听学生交流及训练的环节上，通过倾听掌握小学生英语学习的真实情况，对于表现优秀的学生进行表扬和认可，让其他学生以此为楷模，约束自己的言行举止。在出现问题时，教师要对其进行正确引导，纠正错误。教师给予学生的评价必须及时、准确而恰到好处。要求教师在倾听学生小组合作学习的过程中，针对学生的真实学习状况及时给予学生评价，通过评价来激励学生学习的积极性，使课堂学习变为师生互相交流探讨的互动过程，从而更好地提高英语学习效果。
　　3.2合理安排小组成员
　　小组合作学习的顺利开展需要每一个小组成员自我价值的展现，因此，小学英语教师在构建学习小组的过程中，应确保学生在英语成绩、能力水平、个别特点等方面存在差异，并且能够根据自身优势承担相应的合作学习责任。在小学英语教学实践中，教师首先要对学生在小组中的身份进行确定，即根据合作需要安排协调员、记录员、资料员、发言人等角色，并明确各个角色的责任，强化组内分工，提升学生的责任意识，确保合作任务能够激发各个组员的主观能动；其次，做好组内管理，定期调整角色分工，避免合作学习过程向某一角色倾斜，确保每一个小组成员的学习参与。
　　3.3依据小学生自身的不同特点选择不同的评价方式，争取得较好的评价效果
　　学生与学生之间并非完全的相同，根据每个小学生自身的性格、特性、年龄等因素的不同，我们英语教师对其采取的评价方式也应不同。只有针对小学生自身的不同特点去选取适宜的评价方式，才会取得较好的评价效果。对于低年级的学生来讲，他们天性活泼乐观，感情真实而富有个性，对其进行表扬评价时，教师应将自己内心的喜悦及赞美呈现出来，与活泼而生动的英语教学气氛融为一体。如针对个性内向不善言表的学生，教师在对其进行引导性评价时，必须以保护学生的自尊心作为重点，利用含蓄的方式指出问题和不足。
　　3.4培养团队合作意识
　　团队合作能力对每个人的成长都有着重要的意义，采用小组合作学习的方式对学生学习英语有促进作用，可以有效锻炼学生的团队合作能力，使他们认识到团队的重要性，而且学生在小组学习中能够认识到自己在团队中担当的角色，进而充分发挥自己的作用，帮助整个团队共同进步。当学生具备了团队合作的意识，之后的合作学习也会变得更加轻松、愉快，并且对学生今后的成长也有很大的帮助。小学生刚接触英语，会有很多的看法和见解，因此，在小组合作学习中，可能会出现小组成员对同一教学内容的理解不同，他们在交流学习过程中，会从多个角度去认识英语、理解英语，从而对所学内容有更全面的认识和理解，也会有更深刻的印象。
　　3.5有效的评价要与英语课堂教学目标相结合，让评价更加有效率
　　教师必须要把握好英语课堂的教学目标，课堂教学活动必须围绕教学目标而进行，在进行小组合作学习时对学生所进行的评价也要求是一致的。评价时，教师必须运用准确、有效的评价语言来激励英语课堂教学活动的有序进行。这种模式的评价既可以提高英语课堂上交流的实效性，又可以为学生有效提供发散思维和思维想象的空间。
　　结语
　　小学生天生拥有活泼可爱的个性，小组合作学习的模式为小学生创设了自主交流与探讨研究的最佳学习时机，给予学生较为适宜的新知探究空间，使得学生的想象力有充分的发展空间。
　　参考文献：
　　[1]蔡凌燕.小学英语课堂教学评价的实施策略[J].课程教育研究，2016（11）
　　[2]景莹.小学英语教学中的评价策略研究[J].内蒙古教育，2016（26）
　　[3]沈未觉.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：157.