【正文】摘 要：数学是高中课程学习的一门重要学科，在学习过程中能够锻炼学生们数据分析和推理演绎能力。所以，教师必须给予高中数学课堂教学的效率充分保证，打造高效的数学课堂，使学生们在数学课堂上保持足够的专注力，并且使得自主思考的能力得到提升。
　　关键词：高中数学；教学效率；有效性
　　提高高中数学教学效率是每个教师都必须重视的问题，数学因为其学科的特殊性，比起其他课程对学生们逻辑思维及反应能力都有更高的要求。教师必须充分了解数学学科和学生们的学习特点，从问题的本身去寻找突破口，实现数学教学水平和效率都不断提升。
　　一、借助多媒体设备，创设情境进行教学
　　想要学生们都能够融入数学课堂学习，必须保证学生在课堂学习的全过程中，对于教学内容始终保持着高度的专注。但因为青春期学生思维想法的复杂性，往往很难实现这一点，所以教师要运用一些独特的教学手段，吸引学生们的注意力来对课堂充分重视，全身心的融入教学全过程。所以在高中数学的过程中，借助多媒体设备，来开展情境创设教学，并在知识点讲解的过程中充分利用起来，对课堂效率的提高是十分有益的。在高一数学教材《必修2》的第一章《空间几何体》是高中学习的重点内容，要求学生们掌握空间几何体的特征，并能够对体积和面积进行计算，还要学会画三视图。不同的几何体都有其复杂性，单纯靠数学概念的讲解会有点晦涩枯燥，很难让学生们充分理解几何体的相关知识。在空间几何体的教学过程中，可以在多媒体设备的帮助下进行情境创设，通过收集由不同几何体搭建的建筑物的图频，使用投影仪在同学们面前展示，让学生们仿佛身临其境得参观建筑，以建筑物吸引学生们对于空间几何体的学习兴趣。学生们都能够将注意力集中在教师创设的建筑物情境中，积极观察不同建筑物的特点，然后教师进行提问：“通过观察，同学们能不能告诉老师，这些建筑物分别是由什么几何体组成的呢？”在听完学生们的回答后，教师对建筑物进行剖析，指出每个建筑物组成的基础，然后将建筑物化繁为简，以空间几何体的形式呈现在学生们的面前。在情境教学的帮助下，教师从建筑物与空间几何体的相同点出发，最终回归于空间几何体这一学习重点，用情境教学手段来吸引学生们的注意力，保证课堂进程的高效推进，达到提高数学课堂效率的目的。
　　二、以学习过的知识为基础，帮助学生理解和掌握
　　高中数学比起初高中数学难度有了很大的提升，在学习理解的过程中难免存在问题，除了学生要自主适应学习节奏，教师也要运用新的教学手段，让学生更好的理解高中数学教学内容并适应学习强度。从学习过的知识入手就是一种非常好的教学方式，可以让学生们将复杂的数学概念转化为基础的内容，使得学生们在学习过程中更加具有熟悉感，帮助学生们更好的对教学内容进行理解和把握。高一数学教材《必修1》的第二章《基本初等函数（Ⅰ）》是高中阶段的学习一大重点，但同时也是一大难点，其中的指数函数、对数函数、幂函数都是学生们第一次接触到的知识点，图像和表达式都需要深入研究，在变换化简的问题上也存在一定难度，而且形式多样各有其特点，很容易混淆起来。让学生们直接学习这些内容会有一定的困难，学生们的自信心容易受到打击，甚至会使得学生丧失对数学学习的兴趣。教师要以学习过的知识为基础，同学们在初中阶段是学习过函数方程的，也掌握了一些基本的函数概念知识，教师在课堂开始首先要对这些知识进行复习，如平面直角坐标系、想象还有点与点之间的距离这些概念，给学生带来对函数的概念的熟悉感，也为之后的教学奠定基础。学生们对知识内容有了大概的了解之后，对基本初等函数学习有了一定的概念，激发了学生们学习的兴趣和信心，而后再导入课堂的重点内容，先建立基本初等函数与之前学生们学习过的基本函数知识之间的关联，从相同点进行切入引导学生们学习，然后再以归纳不同点的形式，将基本初等函数中的进步之处一一指出，在学生们已有的知识体系上进行升华，就这样以学习过的知识为基础，在巩固的同时又汲取了新的知识，增加了数学课堂的有效性。
　　三、与学生进行互动交流，针对性的提高效率
　　随着时代的发展，当今学生与教师之间的关系也发生了改变，从单纯的教育与被教育的形式转变为良师益友的关系，教学课堂的核心也变成了学生，所以教师需要积极把握这一点，抛开传统单方面灌输知识点的教学方式，积极的与学生进行交流互动，及时接收学生带来的反馈，不仅可以发现自己教学中的不足，及时找到问题所在，可以相应的对教学方式和进度进行调整，而且可以把握学生们的学习特点，以学生们更加适应的方式进行教学，高效率的解决课堂中存在的问题，使得教学课堂的效率相应的得到提高。例如在高二数学教材《必修4》的第一章《三角函数》的教学过程中，教师发现在进行三角函数教学的过程中，学生们学习的积极性不高，很多学生出现了走神和开小差等现象，在课后的练习作业中也漏洞百出。于是教师在下一堂课开始前，积极的与学生们进行交流，询问是否在学习过程遇到了什么困难，对哪个知识点存在疑问。同学们都踊跃的发言，告诉教师在学习三角函数中存在的问题。通过聆听和总结学生们的发言，教师很快找到了教学中存在的问题，原来是三角函数这一知识点离学生们的生活较远，而且知识内容过多，学生们在理解上存在一定的困难，再加上教师的教学节奏较快，没能让学生们充分消化。通过与学生们的交流后，教师很快的找到了教学中的问题所在，针对性的进行解决，用更加生活化的语言来进行教学，也积极用生活实际中的例子来对三角函数举例，调整自己的教学进度，耐心地为学生们答疑解难，让学生们在遇到的问题都能够迎刃而解，扫清课堂学习的阻碍，真正实现课堂效率提高。
　　在当前教学课堂中，教师必须运用创新教学手段让学生们保持专注、把握课堂核心内容，营造良好的数学课堂学习氛围，才能真正实现高中数学教学效率的提高，打造高质量数学课堂，确保每个学生都能在有限的课堂时间内，对教学内容能够有充分的理解，保障学生们掌握知识点的同时，也实现数学思维能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]李智彬. 浅谈如何提高高中数学课堂教学效率[J]. 数学学习与研究.
　　[2]陈家才. 浅谈如何提高高中数学课堂效率[J]. 新课程（下）（4）：186.