【正文】摘 要：随着我国经济的不断发展，人们的观念也随之发生了很大的改变，其中教育事业就逐渐的受到了重视。新课程教学目标就是在这种环境中发生深化与改革的，促进了教育的良好发展。在新课改理念下，小学语文教学方式也发生了改变，新的教学理念不仅需要注重学生学习成绩还需要全面培养学生们的各项素养，同时也促进了德育教育的渗透，培养学生德育思想，促进学生在课堂中得到全面的发展。因此，小学语文教师想要提高语文教学效率和水平，增强学生的知识积累和文化底蕴，就要积极运用课外阅读，对知识作出延伸拓展。鉴于此，本篇文章就将谈一谈如何运用课外阅读来构建丰富的小学语文课堂。
　　关键词：课外阅读；小学；语文课堂
　　课外阅读是小学语文教学中最重要的一个部分之一，它不仅可以帮助学生更好的理解教材内的知识，还可以开拓学生的眼界和思维，加强学生对知识的积累，丰富学生的精神世界。而且学生正确科学地开展课外阅读，还有助于培养提升学生的语文能力，促使学生更好的学习发展。在小学语文教学过程中，给小学生们阅读一些课外文章能够扩宽小学生们的见识，也能够增加小学生们的语文知识储备，可以让小学生们在之后的写作学习过程中能够有更多的词汇积累，从而能够为往后的作文写作打下坚实的基础。
　　1.课外阅读的必要性
　　知识是一笔宝贵的财富，学生只有多进行课外阅读，丰富学生的精神世界，思维才不会被局限僵化，才不会坐井观天，夜郎自大。只有让学生加强课外阅读，学生才能够从书本中感受到天地的浩大，明白自身的不足，增强学生对自然和生命的敬畏感。而且多进行课外阅读还能够提高学生的语言组织能力和表达能力，培养学生的语感，还能提高学生的理解力和分析归纳能力。积极开展课外阅读，有助于培养学生养成正确的价值观，人生观和世界观。
　　2.小学语文课外阅读实践中存在的问题
　　2.1课外阅读的范围缺乏有效指导
　　目前小学语文教师受到传统教育观念的影响，在应试教育这个大背景下，并没有正确认识到课外阅读对学生的重要性。小学生的认知分辨能力比较弱，语文教师没有对学生进行有效的指导，没有积极为学生选择适合他们当前阶段的课外读物，这就极大的抑制了课外阅读的优势作用。学生在选择课外阅读的时候，缺乏有效引导就会根据自己的喜好选择，学生就很可能从自己选择的课外阅读书籍内接收到不良信息，塑造不正确的思想观念。这不仅不能发挥出课外阅读的优势作用，反而还会对学生的学习发展起到消极负面的影响。
　　2.2缺乏正确的课外阅读习惯
　　不仅当前小学语文课外阅读中存在课外阅读的范围，缺乏教师的有效指导，语文教师还缺乏对学生进行培养正确的课外阅读习惯。语文教师若是不引导学生养成正确的阅读习惯，学生在开展阅读的过程中，就容易被外界因素所干扰，兴趣来了就看几页，没有兴趣就置之不管。亦或是囫囵吞枣的进行阅读，多次重复更换各种书籍，这样不仅不能从课外阅读中得到锻炼与成长，还会让学生养成不好的学习习惯。
　　2.3没有有效的阅读方法
　　课外阅读要讲究方式方法，良好的课外阅读方法，可以有效提高课外阅读的效率，让学生更好的从书籍内获取知识，积累锻炼综合能力。小学语文教师应该重视对学生的阅读方法技巧传授，否则学生没有有效的阅读方法，在开展阅读的时候，就无法对书籍内容做到深入理解，即便完成了课外阅读，对知识的理解与掌握也仅仅停留在表面。这就会让学生在阅读时起到事倍功半的效果。
　　2.4学生与教师受到升学压力的影响
　　由于从小学开始教师与学生就会受到升学的压力影响，教师与家长对于学生们的成绩较为看重，但往往会忽略一些课外知识的补充，只是一味地让学生们做大量的习题或背诵课文。此外语文教师大多数都只是利用单一的教学方法来引导学生进行阅读学习，但小学阶段的学生在学习中往往都会受到兴趣的影响，从而导致学生在学习中没有处于主体地位，因此也就无法积极的感受到语文阅读学习的乐趣。
　　语文阅读教学内容相较于其他教学内容而言有着复杂和多样的因素。教师在进行教学引导的过程当中常常利用传统的教学方式，就会使学生在思想上得到束缚，相应的创造力没有得到锻炼，因此也就无法真正的激发学生的学习动力。并且教师在进行语文阅读教学拓展的过程当中，一般都仅仅是机械式的利用模式化来进行教学上的引导和创新，使语文教学变得复杂且单调，这样影响和打击了学习对于语文阅读的积极性和趣味性。
　　3.运用课外阅读构建丰富的小学语文课堂的策略
　　3.1培养学生课外阅读的兴趣，丰富材料积累
　　针对目前小学语文课外阅读实践中存在的各种问题，比如课外阅读的范围缺乏有效指导，缺乏正确的课外阅读习惯，学生没有有效的课外阅读方法等，小学语文教师要对此做出针对性的解决方案，才能够将课外阅读真正融合在小学语文课堂中，才能实现构建丰富的小学语文课堂的目标。小学语文教师要想利用课外阅读来构建丰富的小学语文课堂，就必须要培养学生对课外阅读的兴趣，丰富材料积累。都说兴趣是最好的，老师只有让学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，学生对课外阅读的积极性才会调动起来。
　　比如低年级的学生认知能力比较弱，喜欢图文并茂，浅显易懂的故事，小学语文教师就应该根据低年级学生的心理特征和认知水平来推荐相关书籍，比如说绘本。而高年级学生逐步完善了对世界的认知，就可以将思想道德教育贯穿在课外阅读中，为学生推荐波澜起伏曲折婉转的故事，这样就更能激发学生对阅读的兴趣。
　　3.2恰当的阅读方法指导，提升阅读能力
　　教师在开展课外阅读的时候，要对学生进行恰当的阅读方法指导，只有学生学会正确有效的阅读方法，养成良好的课外阅读习惯，才能够更好的提升学生的阅读能力，让学生从课外阅读中学到更多知识。
　　比如教师在教授《蟋蟀的住宅》这一门课程的时候，就可以积极引导学生开展相关课外阅读活动，并以此为主题，来设置不同的小组，让小组之间对《蟋蟀的住宅》展开讨论并作出延伸拓展，这样既能够加深学生对课文内容的理解与掌握，还能够丰富学生的知识积累，锻炼学生的创造力和想象力，使学生对课外阅读充满期待。在学生进行课外阅读时，带着疑问细细开展阅读，就能够提升学生的阅读能力。
　　3.3强化自主阅读意识，培养良好的阅读习惯
　　小学语文教师要想运用课外阅读来丰富小学语文课堂，提升学生的综合能力就要强化学生自主阅读的意识，培养学生良好的阅读习惯。只有学生拥有了良好的阅读习惯后，还能够将课外阅读深入到日常的学习生活中并一直保持下去。小学语文教师可以引导学生拿上纸笔针对自己在课外阅读中看到的优美词句进行勾画摘抄，这样可以丰富学生的词汇量，加强学生的语言组织能力和表达能力，还可以让学生实时对这些优美词句做到反复阅读，深入理解。在学生进行课外阅读的时候，教师还要提供学生沟通交流的机会。只有在沟通交流的过程中，学生的口语能力才会得到培养提升，语言表达能力和语言组织能力才会得到锻炼。而教师也可以通过学生的沟通交流，来判断学生是否真正理解了文章的主旨意思。
　　3.4课外阅读与德育教学相结合
　　现阶段小学语文教学应该充分发挥自身所具有的独特优势，使学生受到古今中外优秀文化的熏陶，形成健康良好的情感和积极向上的的人生态度；应该视情况增进课程内容与学生成长之间的联系，引导学生正确认识社会、认识自我。这只是新课标中的教学目标，至于教学方式却没有明确的说明，需要老师自行探索。对于语文老师而言，结合语文课本完成学生的德育教育不失为一个良好的教育方式，在此基础上也更好的让语文老师完成了新课标的教学目标要求。
　　在小学阶段的学生们由于其世界观与价值观还未成型，且小学生不具备较强的是非分辨能力，所以在小学语文教学过程中，教师应当发挥语文的优势，让学生们在课外阅读过程中多阅读一些包含我国传统美德的课外故事或文章，让小学生们能够从中学习到我国的一些优秀传统美德，让德育在小学语文课堂中得到落实。
　　能入选语文教材的文章都是有着人能文化精粹的，其中包含着丰富的德育教材，不用老师再另寻素材。在语文课文中包含了中华民族的传统美德，比如：忠、孝、仁、义、礼、智、信等等。语文老师在教授课文的过程中可以将宽厚待人、艰苦朴素、勤劳节俭、孝敬父母、尊老爱幼、尊师敬业、廉洁自律，以及刚健有为、舍生取义、见义勇为、奋发图强等等这些精神传递给学生。通过在语文的学习中潜移默化的培养学生的爱国思想、团队合作精神，让小学生能够树立正确的人生价值、世界观。让小学生能够在未来成为一个高素质、高学历、具有种族使命感的爱国市民。
　　4.结束语
　　综上所述，运用课外阅读能够有效丰富小学语文课堂。而想要构建丰富的小学语文课堂，语文教师就要培养学生课外阅读的兴趣，丰富课外阅读材料，还要对学生进行正确的阅读方法指导，强化学生的自主阅读意识，培养学生良好的阅读习惯。只有真正落实以上几点，课外阅读的优势作用才能充分发挥出来。
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