【正文】摘 要：生活中处处有数学，让学生在生活中学习数学是对课堂教学的延伸和补充，所以，教师要引导学生掌握学习数学的方法，在生活中学习数学，将数学和生活联系起来，这样就能把数学学活，就能使学生真正理解数学学习的意义。学生只要掌握了在生活中学习数学的方法，就能轻松自由地学习数学了，其意义非常的重大，教师务必要认真研究。 
　　关键词：小学数学；实践活动；研究 
　　小学数学教学不仅要在课堂里进行，还要延伸到课外，让学生在生活的大舞台里去学习。我们从小就要灌输给学生，让他们知道学习的大舞台在生活中，这样他们长大后，就能将知识运用到生活当中去，为自己的需求服务。 
　　一、树立教学理念，调整实践教学的灵活性水平
　　在传统的教学方法中，数学知识以讲解和传授的形式，由教师传递给学生，而学生通过自主的理解与练习实现知识的吸收和学习。这一方法下，使得当前教师在进行综合实践活动教学的过程中，仍然保留着这一思维惯性，没有从根本意识上形成与方法相匹配的教学理念。
　　在数学实践活动式教学的开展进程中，要求围绕着学生学习任务和教师教学目标，进行具有强烈实践性和探索性的教学活动。在教学中，教师由原有的传授式教学转变为课堂实践活动的引导者，激发出学生作为学习主体的主观能动性，真正的实现自主式学习。
　　同时，在知识的角度出发，教师要为学生创造充足的思考空间，不要急于给出标准的答案和讲解，要让学生自己分析并找出实践活动中的助学知识与逻辑，培养学生能动脑、爱思考的学习习惯。使得综合实践活动教学的有效性得到全面的发挥，摒弃原有教学思路的桎梏，真正从方法与理念上实现统一。
　　二、小学数学教学中校园里的实践活动 
　　小学数学实践活动要和课堂教学结合起来，就是说我们在课堂里教什么，就让学生在课堂外实践什么，不要将知识的运用成了空中楼阁。我在教学低年级数学时，就将课堂知识和课外知识结合起来教学，一是利用小学生好奇心的心理特点，二是将知识运用到课外，丰富他们的思想，让他们明白知识就在身边。例如，学校买来一批树木，其中小松树有86棵，槐树102棵，金钱榆45棵，需要种植在校园里，树坑已经挖好了，树苗也都放到树坑里了，需要同学们埋土栽种了！我的问题是，东西南北各多少棵小树？每一面三种树各种多少棵？一石激起千层浪，学生的热情调动起来了。这样的实践活动题布置下去后，既锻炼了学生的身体，又丰富了他们的学习内容，可谓是一箭双雕。回到课堂，学生的答案有对有错，我告诉他们我的答案后，有的学生不服气，认为自己数的很仔细，怎么能错呢，我让他们下去再去数。这样在反复的计算中，不仅训练了学生的运算能力，又培养了他们的观察能力，还更培养了他们做事细心的能力，这比单纯的课堂教学效果要好得多。 
　　三、小学数学教学家庭实践活动 
　　在小学数学教学实践活动中，教师不能限于课本知识，课本上的练习题做多了学生会产生逆反心理，因此，教师要布置学生感兴趣的事情去做，效果会很好。就低年级数学教学来说，如果整天让他们埋在练习题里，学生肯定会厌烦，我把题目延伸到了课外。加法学到一定的时间，学生会产生一种骄傲自满的心态，认为自己学好了。这时我布置了一道算式题，让每个学生至少统计家里的值钱的物品不下于100件，价值都在百元以上的，看看谁是富豪！学生当场就问：“老师，我家里没有那么多值钱的物品啊！”我说：“回去先把你妈妈的衣服统计一下，看看多少就知道了！”学生都嗷嗷叫起来了！第二天回到课堂，我老远就听见学生讨论的声音，有的学生统计的好，物品的清单一目了然，价格标注明了，总价十分准确。有的学生只统计了小件，如最大的楼房没有统计上，还有的忘记统计汽车！经我一提醒，学生马上又给自家的大件物品估价了！有的把家里的物品一一列举出来，价码也清楚。我想通过这样的训练，让学生明白，数学学习不光在课堂，课外也非常多，只要我们善于发现，学习的内容随处都是。学生的兴趣被调到起来了，我布置专项数学学习：算算妈妈身上穿的衣服多少钱？爸爸的是多少钱？自己的是多少钱？这些题目的设置，充分调动了学生学习数学的积极性，又让他们明白了数学知识无处不在。
　　四、小学数学教学社会实践活动 
　　数学的真正意义在于社会实践，如果不去实践，那就失去了数学的意义了。很多教师往往热衷于书本知识的灌输，这种抹杀学生个性创造力的做法我是非常反感的。因为这样的教师不把学生的主动学习的能力放在心上，时刻想着分数，自己的绩效工资。这可能现在基础教育的通病吧，是教育制度的弊端造成的。所以在教学中，我们就要克服这样的弊病，来实现数学教学的健康发展。小学数学教学实践活动实施随时随地都可以进行。比如，学生背会了乘法口诀后，我就给学生布置实践活动课，让他们走出校门，走进社会，体验数学知识的魅力。班级要采购一些生活用品，拖把3把，脸盆2个，毛巾5条，香皂2快，水桶2个，这些东西的价格不尽相同，各个商店的价格不一致，我要求学生把高台城里每个大超市的价格都写清楚，计算出哪家的便宜，哪家的贵，几乎所有的学生都认为新乐超市的便宜，便宜的原因是质量次，不如其他地方的结实耐用！这样实践的结果，让学生明白了好货不便宜，便宜没好货的道理。还有，班级里需要一些物品来布置学习园地，请同学们帮助老师预算一下，哪个商店的价廉物美，必须有真凭实据。放学后，学生马上去查问了，第二天很多建议放到了我的面前，我都没有想到学生的实践这么详细，而且价格非常的准确。所以，教学的方法千千万万，实践和课堂教学结合起来是最好的教学方法。 
　　小学数学教学实践活动，教师教起来难，学生做起来更难，只要我们采取正确的方法，引导学生积极地参与行动，会取得理想的效果的。对学生而言，将实践和课本知识相结合，使他们在实践中学习，在实践中积累知识，最好的学习方法，会使他们一生受益。 
　　总结：在小学数学课程中，综合实践活动教学方法，更加倾向与实践，是知识的具体应用，因此必然要在知识与实际生活中建立联系。同时，在完善教学理念、创新教学活动的配合作用下，可以将现行方法中的问题进行有效解决，使得综合实践活动课程，在小学数学教学中发挥出更加明显的作用，推进教学方法升级。
　　参考文献：
　　[1]顾明珠，如何有效开展小学数学教学综合实践活动课程[j]西部素质教育，2016，2