【正文】摘 要：随着多媒体技术的迅猛发展以及计算机的广泛普及，实现教育信息化和教育现代化已成为幼教改革的首要任务。为适应现代教育的发展，中职学前教育专业学生应该具有一定的现代信息技术知识。掌握多媒体运用技能，制作适合幼儿学习的多媒体教学课件是学前教育专业学生必需具备的专业技能。
　　关键词：中职；学前教育专业学生；幼儿课件设计制作；问题及对策
　　信息技术的快速发展使多媒体课件已经走入了幼儿园，它对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用。多媒体课件是一种集合多种类型信息为一体的高效载体，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；同时多媒体课件具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。经过多年的教学经验和我校学生实习反馈意见，本文归纳了学前教育专业学生在设计制作多媒体课件中出现的常见问题，并给出相应的对策。
　　一、正确编写课件脚本，多媒体课件须符合幼儿的认知规律，突破重难点
　　课件脚本是将课件的教学内容、教学策略进一步细化，具体到课件的第一框画面的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习的控制，它是课件编制的直接依据。要编写一个好的课件脚本，首先要对课件的使用有一些认识，然后写清楚教学目的、要突破的重难点、设计过程。总之，一个设计充分发挥的好课件脚本才能制作出一个好的课件。由于实习生进入幼儿园实习，缺乏教学经验，在活动教案设计方面还存在不足，下面针对课件脚本的制作给出相应对策：
　　课件脚本的创作通常分为两步进行。
　　第一步是文字稿本的创作。文字稿本是由教师自行编写而成的，编写文章稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律， 关注孩子的兴趣和生活经验。对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。
　　第二步是编辑稿本的编写。编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的，它不是直接地，简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作课件的直接基础。
　　按照建构主义理论，学习是学生主动的、积极的认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。基于此，课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片和活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，解读教学内容，寻找教学重点，制作课件亮点，完成活动目标，促进幼儿发展。
　　二、素材选择不准确，未经处理 。
　　媒体教学课件常用到的是文字、图像、音频、视频、动画等素材。在素材使用方面常见 的问题有：
　　1、 素材的选择不准确，和实际要表达的内容有偏差，容易引起歧义，给幼儿造成误解，对幼儿学习产生不良效果 。
　　2 、课件中有些素材和教学内容毫不相关。如有些课件背景花哨，使用了很多不相关的声音 ，以及大量装饰性的GIF动画 。许多幼儿园老师制作的课件画面花俏，让孩子或操作的老师找不到重点。所以课件的制作必须取材合适，得当，不该过于花俏。除此之外，整个课件应该有一个统一的风格。如色彩、底版、文字的大小和颜色、字体的一致等等。课件过于追求外表的华丽，音效的热闹，本末倒置，忽视了教学目标，分散了幼儿的注意力。
　　3、 素材没有进行先期的处理。
　　收集到的各种媒体素材格式繁多、品质参差不齐，不能直接用于多媒体作品的创作，因此，必须根据作品的需要，对已有的多媒体素材进行编辑处理，了解常见的文本、音频、图像、视频文件格式，并能根据需要对其做相应的处理。
　　三、善用素材与工具，力求表现形式的简洁和适宜
　　在促进幼儿发展的幼儿园教学活动中，不论采取什么样的形式，都应力求与教学内容达到高度统一，即形式与内容的统一。多媒体课件的制作，应着眼于教学内容，选择合适的表现形式，使内容更能为幼儿所接受、理解和运用，这才是使用多媒体技术进行教学的根本目的。因此，在制作多媒体课件时，对于各种素材与工具，要慎重挑选做到精选善用；对于多媒体的表现形式，应尽量做到简洁和适宜。
　　四、课件中如何放置大量的文字和图片
　　学生的课件中文字和图片“杂”、“乱”是常有的现象，应以免“杂”、“乱”，尽量“齐”“简”。一页幻灯片中尽量不超过7个概念，文字多的时候要提炼关键词，利用行间距留白，巧妙排版，如；横向无时间顺序，横向有时间顺序，纵向无时间顺序，纵向有时间顺序。课件上要放置很多图片时，尽量使用中心对称版、十字架版、三分九宫版等。
　　五、课件制作应确定一些基本原则
　　1．原则一：多媒体课件须符合幼儿的认知规律。
　　多媒体辅助教学作为一种“电教”方式，它姓“教”不姓“电”。因此，在课件制作时，我们要给计算机正确定位。按照建构主义理论，学习是学生主动的、积极的认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。基于此，课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片和活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
　　2．原则二：多媒体课件须遵循教学性原则。
　　运用多媒体课件的目的就是优化课堂教学结构，（下转第36页）（上接第37页）提高课堂教学效率。引入课件后各知识点既要利于教师的教，也要利于幼儿的学。因此制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要，这是利用多媒体课件进行教育教学首要考虑的问题，并不是每节课、每个知识点都得引入多媒体教学。课件必须有它的教学价值，即教学性。在教学目标上，要明确课件是为解决什么问题，达到什么目的，也就是说课件要解决相对应的重点和难点，这样的课件才有它的意义，形式花俏、教材翻版的课件是没有教学意义的。利用课件的操作很好地向幼儿展示图形的分解、整合过程，将抽象的数学概念形象化，较之平面的教学挂图，更易于幼儿理解和掌握，并对幼儿的操作练习有更加直接的指导作用。
　　3．原则三：多媒体课件必须遵循科学性原则。
　　科学性是教育教学中十分重要的教育原则。制作多媒体课件时首先要保证资料来源的可靠，不能用道听途说得来的材料充当资料，也不能用想像的东西充当资料。二是用素材设计成的内容要有严谨的知识逻辑体系，其表现手法和知识形成过程要严谨周密。三是所显示的素材质量要好。文字的输入要正确，图像、动画要比较美观，声音要动听。总之要符合幼儿的认知规律和心理规律，使他们的注意力持久集中。但是，必须保证课件内容的正确性和科学性，避免让幼儿产生错误或是片面的科学知识。
　　多媒体课件设计中应注意的问题远不止这些，随着课件在教学中的大量开发和应用，新的问题在不断产生。解决新问题要从设计和应用着手，根据学生的接受能力和需要，设计出使学生能在有效的时间内获得较多的信息，又留有观察思考和想象的空间以及演练的机会的优秀课件，是课件设计者和一线教师重要的责任。
　　参考文献：
　　[1]幼儿园的多媒体课件制作需要注意的问题【文章编号】1005-6017（2013）12-0045-02王静
　　[2]谈高职学前教育专业学生多媒体课件设计制作中的常见问题及对策2009-9-7 魏细耀
　　[3]当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策  2009-9-7  魏细耀
　　[4]新课程下幼儿园多媒体教学应用案例研究[D].上海：华东师范大学， 2009. 夏冬英
　　[5]PPT幻灯片制作高级进阶教程  徐睿